Historia de la Pedagogía

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In History
  • -450 BCE

    Teoría del aprendizaje de Sócrates

    Teoría del aprendizaje de Sócrates
    Esta se basaba en dos instantes el primero en la ironía; esto es, preguntar hasta que el alumno se dé cuenta de que no sabe lo que creía saber y en el segundo instante en propiciar a manera de dialogo que el alumno encuentre sus propias respuestas, obteniendo el conocimiento de el mismo, a este procedimiento o técnica se le llamo mayéutica, la cual se podría definir como la acción de obtener el conocimiento de dentro de uno mismo.
  • -390 BCE

    Teoría del aprendizaje de Platón

    Teoría del aprendizaje de Platón
    Propone un tipo de educación que permite adquirir virtudes, cualidades y privilegios.
    Insistió en la importancia del juego en la educación del niño ya que a través de este manifiesta libremente sus inclinaciones.
  • -350 BCE

    Teoría del aprendizaje de Aristóteles

    Teoría del aprendizaje de Aristóteles
    Los conocimientos parten de nuestros sentidos, luego conforman nuestra experiencia y una vez que los hayamos captado en nuestro conocimiento sensible, nuestra inteligencia puede realizar una abstracción siempre partiendo de los datos sensibles. Con esto resolvía los dos problemas a los que se había enfrentado Platón el de lo estático y el del movimiento. Así pues todo proceso natural es comprensible para el hombre que tenga la suficiente paciencia de preguntarse, ordenadamente por su cusa.
  • -200 BCE

    Pedagogía clásica

    Pedagogía clásica
    Continuidad de la escuela helenística de la antigua Grecia. Nacen las escuelas cristianas y el concepto de pedagogía. https://www.youtube.com/watch?v=et9TAOnPHfk
  • 1531

    Juan Luis Vives

    Juan Luis Vives
    Se le conoce como el primer pedagogo sistemático de los tiempos modernos. Aplicó la psicología en la educación, se opuso a los métodos escolásticos, recomendando el empleo del método inductivo y experimental. Precursor de la lengua materna junto a las clásicas, y defensor de la cultura de la mujer.
    La sabiduría como valor indispensable en la vida humana, denoto el máxime de su pensamiento. Junto con la sabiduría, la bondad debía acompañar en la formación de los estudiantes.
  • Juan Amos Comenius

    Juan Amos Comenius
    Su finalidad fue establecer un sistema de enseñanza progresivo del que todos pudieran disfrutar. Decía que a los niños se les debía enseñar gradualmente, enlazando de manera natural los conceptos elementales con los más complejos. Asimismo, propugnó el uso de la lengua materna durante los primeros años de escolaridad en lugar del latín. Sin embargo, la educación no debía confinarse a la adolescencia, sino a toda la vida del individuo.
    https://www.youtube.com/watch?time_continue=68&v=t93rpRIqzrg
  • La pedagogía tradicional

    La pedagogía tradicional
    El tipo de educación se establece a partir de la desconfianza al mundo adulto y quiere en principio separar de él al niño, para hacerle vivir de manera pedagógica y apegada a la religión en un lugar puro y esterilizado. El sistema escolar programado por los jesuitas consistía a grandes rasgos en poner en entre dicho la historia, la geografía, las ciencias y la lengua romance, el lenguaje utilizado diariamente era el latín, así como inculcar la más estricta costumbre de la sumisión.
  • Jean-Jacques Rousseau

    Jean-Jacques Rousseau
    Rousseau es autor de una doctrina por la cual piensa que el hombre es naturalmente bueno, que la sociedad corrompe esta bondad y que, por lo tanto, es necesario volver a la virtud primitiva. De aquí un vivo sentimiento de la naturaleza y un gusto por la soledad que acompañaron a Rousseau hasta su muerte.
    https://www.youtube.com/watch?v=RLylUIWi63k
  • Immanuel Kant

    Immanuel Kant
    Su filosofía expresa el sentir de la sociedad culta de su época, especialmente preocupada por salvar las ideas de la libertad, la existencia de Dios y del alma; en un momento en que el empirismo inglés y el materialismo francés parecían avasallarlo todo.
    Una idea fundamental de Kant en cuanto al fin de la educación, se refiere a que únicamente por la educación el hombre puede llegar a ser hombre. No es sino lo que la educación le hace ser.
  • Pedagogía moderna

    Pedagogía moderna
    La colaboración amistosa entre maestro y alumno; la escuela al aire libre; la necesidad de dejar libre el desarrollo de las facultades espontáneas del alumno bajo el atento pero no manifiesto control del maestro, son ideales que propuso la pedagogía moderna. La escuela única, intelectual y manual, tiene también la ventaja de que pone al niño en contacto al mismo tiempo con la historia humana y con la historia de las “cosas” bajo el control del maestro.
  • Johann Heinrich Pestalozzi

    Johann Heinrich Pestalozzi
    Aspiraba a propiciar la reforma de la sociedad desde una educación que procurase una formación integral del individuo, más que la mera imposición de determinados contenidos, y que concediera un amplio margen a la iniciativa y capacidad de observación del propio niño. Su doctrina no tardó en propagarse, y llegó a ser muy admirada por personajes como Fichte o Herbart, así como por la mayoría de los jóvenes pedagogos de la época.
    https://www.youtube.com/watch?time_continue=37&v=iteY3amGFZE
  • Juan Federico Herbart

    Juan Federico Herbart
    El filósofo y pedagogo alemán, conocido como el padre de la pedagogía científica basada en la psicología, es el constructor del primer sistema de la teoría educativa. Señala tres funciones esenciales para lograr el fin de la educación (carácter moral): el gobierno, la instrucción y la disciplina y afirma que el interés es el concepto cardinal de la instrucción.
    https://www.youtube.com/watch?v=_sQY34SBOas
  • John Dewey

    John Dewey
    La educación es una constante reorganización o reconstrucción de la experiencia. Su principal preocupación fue poder desarrollar una educación que pudiera unir la tradicional separación entre la mente y el cuerpo, entre la teoría y la practica o entre el pensamiento y la acción, ya que él pensaba que al hacer esta separación, llamada “natural” la educación tendía a ser académica y aburrida, alejada de los intereses reales de la vida.
    https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=ruhkWyCuIpw
  • Pedagogía contemporánea

    Pedagogía contemporánea
    Creación de la Escuela Nueva o Activa que persigue, en sus concepciones teóricas y proyecciones prácticas, garantizar el logro de una mayor participación con un grado más elevado de compromiso de todo ciudadano con el sistema económico-social imperante, en base de la consideración, no del todo correcta, de que la satisfacción de las aspiraciones del ser humano, como individuo y como ser social, contribuiría de manera sustancial a lograr cierto tipo de equilibrio en la sociedad.
  • María Montessori

    María Montessori
    Su interés fue la educación de los niños con deficiencias mentales y aplicó métodos experimentales consiguiendo que estos niños aprendieran a leer y escribir. Desarrolló sus propios métodos que aplicó más tarde a toda clase de niños. Llegó a la conclusión que los niños «se construyen a sí mismos» a partir de elementos del ambiente
    Fundó la Casa de los Niños y desarrolló allí el método Montessori de enseñanza. Sus teorías se basaron en lo que observó a los pequeños hacer por su cuenta.
  • Ovide Decroly

    Ovide Decroly
    El contacto permanente que Decroly sostuvo con niños de escuelas ordinarias y de instituciones especializadas, lo llevó a obtener logros perdurables en el campo de la pedagogía, que se manifiestan en el método global de lectura y en la globalización de la enseñanza.
  • Lev Semionovich Vygotsky

    Lev Semionovich Vygotsky
    Vygotsky consideró de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo del niño, criticando así a Piaget por no darle la suficiente importancia al mismo. Para él los procesos psicológicos son cambiantes, nunca fijos y dependen en gran medida del entorno vital. Creía que la asimilación de las actividades sociales y culturales era la clave del desarrollo humano y que esta asimilación era lo que distingue a los hombres de los animales.
  • Jean Piaget

    Jean Piaget
    Piaget afirmaba que el pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de los adultos. Con la maduración se producen una serie de cambios sustanciales en las modalidades de pensar, que Piaget llamaba metamorfosis, es una transformación de las modalidades del pensamiento de los niños para convertirse en las propias de los adultos.
  • Jerome Bruner

    Jerome Bruner
    El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción. La categorización está estrechamente relacionada con procesos como la selección de información, generación de proposiciones, simplificación, toma de decisiones, construcción y verificación de hipótesis. Es por todo esto que el aprendizaje es un proceso activo, de asociación y construcción.
  • David Ausubel

    David Ausubel
    De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.