Concepto de pedagogía y Teorías del aprendizaje significativo- Por Amanda Ramírez Gutiérrez

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In History
  • -1 BCE

    Definición de Pedagogía

    Definición de Pedagogía
    Es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que este tenga, así como en la comprensión y organización de la cultura y la construcción del sujeto.
    Recuperada: on line !5 de Junio 2019
    http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/williamsoler/arte_y_pedagogia.pdf
  • -1 BCE

    PLATÓN SIGLO V A.C.

    PLATÓN SIGLO V A.C.
    "Su pensamiento representa el dualismo pues para él había dos mundos opuestos. Su pensamiento defendió que el conocimiento de las cosas se logra por medio de la dialéctica y lo define como el camino que lleva al ser humano desde la ignorancia al conocimiento.La educación que permite adquirir virtudes, cualidades y privilegios." Recuperado en: https://www.euston96.com/platon/
    On line junio 15 2019
  • COMENIO, Juan Amos

    COMENIO, Juan Amos
    Padre de la pedagogía, Obra didáctica Magna Ciencias de la Educación.
    Enemigo del sistema escolástico de enseñanza, dirigente de uno de los grupos de los «Hermanos moravos», secta que se formó durante el movimiento antifeudal y la lucha nacional contra los señores feudales alemanes y la Iglesia Católica. Recuperado en:
    https://www.ecured.cu/Juan_Am%C3%B3s_Comenio
    Junio 15- 2019
  • EL REALISMO

    EL REALISMO
    El realismo Pedagógico surge en el siglo XVII, de una educación basada en el conocimiento de contenidos y prácticas. Se basa en los métodos de la inducción y la intuición como base de todos los saberes ya que “El valor pedagógico de las distintas disciplinas formales depende prioritaria mente de su aplicación práctica a la vida.”
    Recuperado: https://www.youtube.com/watch?v=LNzx9K9XnMU
    on line 15 junio 2019
  • GEORGE BERKELEY, IDEALISTA

    GEORGE BERKELEY, IDEALISTA
    Una persona percibe, son en realidad reducibles a las ideas presentes en su mente. Según el cual (él ser) de las cosas es su (ser percibidas), de tal modo que la sustancia no es ya la materia, sino únicamente es la sustancia espiritual, de cuya nos dice que la existencia de nuestros pensamientos son la prueba irrefutable.
    Recuperado en:
    http://pedagogiam2013.blogspot.com/2014/03/idealismo-subjetivo-y-george-berkeley.html
  • ROUSSEAU

    ROUSSEAU
    Obra el Emilio preocupación por el niño.
    Recuperado en:
    https://www.ecured.cu/Jean_Jacques_Rousseau
  • PERSONALISMO IMMANUEL KANT

    PERSONALISMO IMMANUEL KANT
    (1724-1804) A Kant se le considera precursor del Personalismo por sus aportes en torno a la concepción de persona como valor absoluto, distinguiéndola radicalmente de las cosas u objetos. el hombre debe de ser:
    •El hombre debe de ser disciplinado
    •Debe de ser cualitativo
    •Prudente
    •moralizado
    Recuperado en:
    http://www.filosofia.net/materiales/sofiafilia/hf/soff_u11_2b.html
  • Pestalozzi

    Pestalozzi
    Pedagogo moderno, Reforma la pedagogía tradicional, incluye la didáctica.
    Recuperado en:
    https://www.ecured.cu/Johann_Heinrich_Pestalozzi
  • HEGEL, IDEALISTA.

    HEGEL, IDEALISTA.
    Nació 1770, para Hegel la educación debe ofrecer al educando todos los recursos físicos, intelectuales y éticos para lograr la perfección moral de su vida para que pueda cumplir todos sus deberes. El educador es el representante de los intereses del espíritu general y le ayudará al educando a elevar su personalidad y conducirlo a la religión y a la paz en el espíritu absoluto FUENTE: http://educacion.laguia2000.com/general/hegel-y-la-educacion
  • FRIEDRIC FROEBEL, IDEALISTA

    FRIEDRIC FROEBEL, IDEALISTA
    Divide el desarrollo del niño en cuatro etapas: infancia, niñez, adolescencia y madurez. Cada etapa tiene las propias exigencias. Junto a los juegos
    propone la música, el dibujo, la conversación, el modelado y el uso de materiales específicos que él crea para la educación de las manos: los dones:
    objetos destinados a despertar en el párvulo la representación de la forma, el color, el movimiento y la materia Fuente: http://federicofroebelisppei.blogspot.com/p/aportes-pedagogicos.html
  • María Montessori (1870-1952) -FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN

    María Montessori (1870-1952) -FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN
    El desarrollo del niño no se logra de manera lineal y regular sino por etapas el niño revela una sensibilidad particular.
    FUNCIÓN SOCIAL EDUCACIÓN
    •La educación bajo esta propuesta tiene una principal función liberadora.
    •El principal objetivo es enseñar a los niños a ser personas autónomas.
    •La educación debe satisfacer las tres fundamentales necesidades del niño: de afecto, de seguridad y de actividad. Recuperado en: https://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/montessori.htm
  • María Montessori (1870-1952)

    María Montessori (1870-1952)
    CONCEPTO DEL ALUMNO
    •Por otro lado detrás de la gran confianza puesta en la educación, el niño es considerado como un ser moldeable
  • DEWEY, DECROLY, LOOCKE

    DEWEY, DECROLY, LOOCKE
    Representantes: Dewey, Decroly, Loocke.
    había logrado dar forma al nacimiento de los sistemas escolares.
    Las primeras escuelas Nuevas surgieron en 1880. Las experiencias, ideas y progresos pedagógicos se propagaron con intensidad y surgieron distintas escuelas que procuraban introducir cambios en su funcionamiento docente. Recuperado en: https://biombohistorico.blogspot.com/2013/10/el-liberalismo-en-el-siglo-xix.html
  • LOS PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGÍA SOCIALISTA SON:

    LOS PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGÍA SOCIALISTA SON:
    • Principios de equidad masiva en la educación
    • Principios del estudio y trabajo
    • Principios de la participación democrática de toda la sociedad en las tareas de la educación
    • Principio de la educación y de la escuela abierta a la diversidad
    • Enfoque de género en la educación
    • Principio de la atención diferenciada y de la integración escolar
    • Principio de la gratuidad
    • Principio de la universalización en la enseñanza universitaria www.mineducacion.gov.co/1621/article-88018.html
  • EXISTENCIALISMO

    EXISTENCIALISMO
    Es una corriente filosófica y literaria que estudia la condición humana a partir de los principios de libertad y responsabilidad individual, los cuales han de ser analizados como fenómenos independientes de justificaciones religiosas, filosóficas o racionales, es decir, independientes de las categorías preconcebidas. https://definicion.de/existencialismo/
    https://www.culturagenial.com/es/existencialismo/
  • CONSTRUCTIVISMO

    CONSTRUCTIVISMO
    Ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados, "el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias".
    Lo que plantea el constructivismo pedagógico es que el verdadero aprendizaje humano es una construcción de cada alumno que logra modificar su estructura mental. https://modelospedagogicos.webnode.com.co/modelo-constructivista/
  • EMMANUEL MOUNIER, PERSONALISTA.

    EMMANUEL MOUNIER, PERSONALISTA.
    Nació en 1905, Fundador del movimiento personalista.
    Para E. Mounier la clave de una educación personalizada es “una pedagogía cuyo espíritu va orientado a cada una de las personas sobre las que incide, para que se realice como tal, es decir, que alcance el máximo de iniciativa, de responsabilidades y vida espiritual, es un compromiso responsable y libre con los hombres de la comunidad social en la que se desarrolla”.
    Enlace http://www.personalismo.org/emmanuel-mounier-2/
  • CONSTRUCTIVISTA.

    CONSTRUCTIVISTA.
    Nació en 1918. Ausubel postula que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva, también concibe al alumno “como un procesador activo de la información mediante un aprendizaje sistemático y organizado”.
    Fuente:
    http://elpsicoasesor.com/teoria-del-aprendizaje-significativo-david-ausubel/
    https://www.ecured.cu/Constructivismo_(Pedagog%C3%ADa)
  • PERSONALISTA. PAULO FREIRE, Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo

    PERSONALISTA. PAULO FREIRE, Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo
    El autor nace , nace en 1921 en Recife (Brasil) Respeto hacia el educando y su saber.
    - El reconocimiento de la realidad del educando como punto de partida y principio en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
    - La importancia del diálogo como recurso pedagógico. Enseñar exige saber escuchar
    - La ciencia y la tecnología deben estar al servicio de la humanización del hombre
    - Su pensamiento pedagógico es un pensamiento político. Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=kUlwbpOX13k
  • LEV VIGOTSKY. CONSTRUCTIVISTA

    LEV VIGOTSKY. CONSTRUCTIVISTA
    Para Vigotsky, el objetivo general de la educación habría de ser el de potenciar esa zona de desarrollo próximo a la medida que van apareciendo las capacidades mentales que lo permitan. Vigotsky tenía una sensibilidad humanista que la hizo oponerse a una psicología que ponía al ser humano a una altura similar a la de cualquier animal. Tenía en cuenta la fuerza motivadora de la voluntad.
    Fuente: http://constructivismo.webnode.es/autores-importantes/lev-vigotsky
  • Jhon Dewey (1859-1952)

    Jhon Dewey (1859-1952)
    Creador del nuevo concepto pragmático de la educación.
    Rechaza el aprendizaje mecánico y formal y lo sustituye por la enseñanza basada en la acción y en el interés productivo del niño.
  • DECROLY

    DECROLY
    Pedagogo y médico Psicólogo que nacido en Bélgica. Abrió en su casa una escuela para niños anormales, y debido a que obtuvo buenos resultados con sus métodos pedagógicos, abrió en 1907 otra nueva escuela a la que llamó “Escuela para la vida mediante la vida” para niños de inteligencia normal. También fue profesor de higiene educativa y medicina pedagógica en la Universidad de Bruselas.
    Recuperado: https://www.etapainfantil.com/metodo-decroly
  • JEAN PIAGET,CONSTRUCTIVISTA

    JEAN PIAGET,CONSTRUCTIVISTA
    La Pedagogía Piagetiana se consolida en la explicación de una serie de mecanismos adaptativos de asimilación y acomodación que dan espacio para materializar nuevas reequilibraciones a través de la experiencia que proporciona la actividad posterior de las operaciones concretas y formales. Recuperado: http://www.ub.edu/dppsed/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_05_piaget.pdf
  • DURKHEIM

    DURKHEIM
    No podemos y no debemos todos consagrarnos a un mismo género de vida.
  • JEROME BRUNER (1915- 2016). CONSTRUCTIVISTA

    JEROME BRUNER (1915- 2016). CONSTRUCTIVISTA
    concibe el desarrollo cognitivo como una serie de esfuerzos seguidos de períodos de consolidación. El cree que estos "esfuerzos del desarrollo se organizan en torno a la aparición de determinadas capacidades'' y que la persona que aprende tiene que dominar determinados componentes de una acción o de un cuerpo de conocimientos antes de poder dominar los demás. Bruner habla de modelos de aprendizaje: enactivo, icónico y simbólico. https://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/bruner.htm
  • ACTIVISMO

    ACTIVISMO
    El activismo pedagógico, la adquisición de los conocimientos se logra a través del contacto directo con los objetos, a través de la manipulación, las experiencias perceptivas son la condición y
    garantía para el aprendizaje. Fuente video: https://www.youtube.com/watch?v=O7w9GCXIP2U
    https://modelospedagogicos.webnode.com.co/modelo-ped-activista-/
  • ¿Qué es la Teoría del Aprendizaje Significativo?

    ¿Qué es la Teoría del Aprendizaje Significativo?
    Es una teoría psicológica que se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender (Ausubel, 1976). Es una teoría de aprendizaje porque ésa es su finalidad. La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece. Fuente: http://www.pedalogia.com/metodo-y-actividades/aprendizaje-significativo/
  • HERBART

    HERBART
    La pedagogía adquiere pretención de sistematicidad. La pedagogía sale de su estado primario.
  • BEDOYA

    BEDOYA
    La Educación no se limita a desarrollar el organismo individual marcado por su naturaleza. Bedoya (2002) nos aclara que la pedagogía debe dar una orientación teórica, epistemológica y científica a la práctica educativa; es decir, debe dar cuenta, cuestionar y explicar el fenómeno educativo en su totalidad.
    Recuperado: http://www.colypro.com/revista/articulo/la-pedagogia-y-la-educacion.-dos-conceptos-distintos
  • Aprendizaje y práctica pedagógica

    Aprendizaje y práctica pedagógica
    De la práctica pedagógica puede acompañarse de una reflexión sobre su potencial evaluación” (De Smedt, 2007). La evaluación pasa aconstituirse en una herramienta que permite mejorar la calidad de la práctica pedagógica, pues trae un cuestionamiento constante a la racionalidad,aportando así a la focalización tanto del docente como del establecimiento en el logro de su misión institucional, y por ello mismo en la mejora constante de la calidad de los aprendizajes de sus estudiantes.
  • SIGLO XX

    SIGLO XX
    Revolución de la escuela nueva o escuela activa, surge la tecnología educativa, se resaltan valores éticos y científicos, universalización de la educación multimedialidad, sociedad del conocimiento.
  • 2001, FLOREZ

    2001, FLOREZ
    Principios pedagógicos, Afecto experiencia, diseño del medio ambiente actividad.
  • 2003 FLÓREZ

    2003 FLÓREZ
    Pedagogía del conocimiento. Libro Hacia una pedagogía del conocimiento. Santafé de
    Bogotá, Me Graw Hill, 1994. 311 p.
  • 2017-NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN

    2017-NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN
    La vertiginosa velocidad con la que se suceden hoy en día avances en el terreno de las TIC, especialmente en informática, telecomunicaciones y en todos aquellos dispositivos y materiales que posibilitan avances en la comunicación mediada por ordenadores (CMC), hace que recursos que hoy pueden resultar innovadores, se conviertan en tecnologías obsoletas en muy breve tiempo. Existen desafíos en la educación para interactuar con dicha tecnología.
  • SIGLO XXI

    SIGLO XXI
    GERVER Influencia de los medios de educación, en los procesos de enseñanzas aprendizaje. El Ministerio de Educación patrocina la investigación educativa. TIC