Aproximación Histórica de la Educación Comparada

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In History
  • Etapa estructuralista

    Etapa estructuralista
    Surge con las narraciones de los viajeros que al descubrir nuevas tierras, observan sistemas Educativos diferentes a los de su país natal, llamado también el siglo de los viajeros.
  • Marc Antonie Julién de París

    Marc Antonie Julién de París
    Es el precursor de la Educación Comparada en Paris , considerando la educación como un medio para lograr la paz y unidad entre los pueblos.
  • Etapa Interpretativa

    Etapa Interpretativa
    Marca el inicio de una nueva etapa en la sistematización de la educación comparada como ciencia,ambién se conoce con el nombre de etapa de elaboración sistemática. Se producen dos acontecimientos importantes: 1.Organización por primera vez de un curso de educación comparada. 2. Publicación de un libro por el autor Michael Sadler.
  • Michael Sadler

    Michael Sadler
    Para Sadler el verdadero valor de los estudios comparados reside en comprobar cuál es el espíritu que ha engrandecido a una institución extranjera, para cultivarlos en el país. Fue crítico con los estudios estadísticos anteriores, por no tener presente el contexto social.
  • Etapa Descriptiva

    Etapa Descriptiva
    Conocida como Pedagogía del Extranjero, los gobiernos se preocuparon por las practicas educativas en otros paises y ciudades, Se basaba únicamente en la recogida de los datos comparativos, para encontrar esas diferencias y semejanza para así a recoger experiencias de otros países que pudieran ser utilizadas en el propio.
  • Domingo Faustino Sarmiento

    Domingo Faustino Sarmiento
    Sus ideas se relacionan con el acceso a la educación de todas las clases sociales y la preparación de la educación para el mundo del trabajo.
  • Etapa Comparativa

    Etapa Comparativa
    Concibe la Educación Comparada en forma dinámica, y considera que la estructura comparativa debe girar en torno a cuatro variables, el sujeto,el área, el carácter y el sentido de la comparación
  • Enfoques de la Etapa Comparativa

    Enfoques de la Etapa Comparativa
    _comparativo-predictivo: Su mayor representante es Pedro Rosselló.
    _comparativo-funcional: el objetivo de la educación comparada es descubrir las funciones que las escuelas, como instituciones sociales desarrollan en cada país.
    _comparativo-tipológico: Su exponente es C. A. Anderson quien utiliza la sociología para hacer comparaciones en educación.
    _comparativo-global: se compara la educación en todos los países del mundo.
  • Modelos de Epstein

    Modelos de Epstein
    Estos son tres modelos básicos que han marcado unas tendencias en el modo de concebir y realizar la Educación Comparada. -Modelo neopositivista:Se deriva del pensamiento neopositivista el cual busca una explicación funcional de la realidad. Modelo neo-marxista:los factores económicos son las variables que ayudan a comprender los sistemas educativos Modelo neo-relativista:las Ciencias Sociales y la Educación Comparada han realizar una búsqueda de generalizaciones contextuales.