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La etapa descriptiva
Se intentó estudiar los sistemas escolares mundiales., a través de experiencias de personas de los gobiernos que eran comisionados -
Etapa de Marc Antonie Julién de París
Apareció la obra denominada: “Esbozo y puntos de vista preliminares de una obra sobre la educación comparada” -
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La etapa interpretativa
Esta etapa también se conoce con el nombre de etapa de elaboración sistemática, etapa explicativa o etapa analítica. -
Acontecimientos según Bereday
Organización por primera vez de un curso de educación comparada en la Universidad de Columbia, E.E.U.U., y publicación de un libropor el autor Michael Sadler, el cual tenía el siguiente título: “¿Hasta qué punto podemos aprender algo de valor práctico con el estudio de los sistemas extranjeros de educación?" -
Modelo neo-marxismo
Los países capitalistas la educación está dirigida por una minoría privilegiada que busca, a través de ella, establecer la división de clases y explotar a los trabajadores. Camoy. -
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Etapa comparativa
Tene diversos enfoques que a continuación se mencionan: Enfoque comparativo-predictivo
Enfoque comparativo-funcional
Enfoque comparativo-tipológico
Enfoque comparativo-global -
Modelo Neo positivista
Busca una explicación funcional de la realidad, tratando de descubrir las leyes que explican sus fenómenos. -
Surgimiento de la educación comparada
Las ideas de Jullien se ven presentes en la creación de la UNESCO en 1946 -
Los modelos de Epstein
Son tres modelos básicos que han marcado tendencias en el modo de concebir y realizar la Educación Comparada. Modelo neopositivista
Modelo neo-marxista
Modelo neo-relativista -
Modelo neo-relativismo
Representado por Brian Holmes. Las Ciencias Sociales y la Educación Comparada han de abandonar la investigación pura y realizar una búsqueda de generalizaciones contextuales que ayuden a resolver los problemas prácticos. -
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Europa
Comparación de culturas cristianas, árabes y judías
