TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y SUS REPRESENTANTES

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  • EDWARD LEE THORNDIKE

                                     EDWARD LEE THORNDIKE
    Es considerado un antecesor de la psicología conductista . Sus principales aportaciones fueron el aprendizaje por desarrollo/error y la ley del efecto. Para desarrollar sus investigaciones se apoyó en el estudio de animales, y la utilización de herramientas como la "caja rompecabezas" Hay dos tipos de aprendizaje: El condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental. Según él, el proceso de aprendizaje se puede reducir a varias leyes: la ley de la disposición, la ley del ejercicio,
  • JOHN BROADUS WATSON

        JOHN BROADUS WATSON
    Watson dice que el ser humano nace con ciertas emociones tales como el amor, temor y la furia. Watson dice que estas emociones y comportamientos se estimulan y se establece la asociación estímulo-respuesta El conductivismo Watsoniano empieza en 1913 y se desarrolla al máximo en el año 1939. Según la teoría elaborada por Watson, las asociaciones de los eventos que nos ocurren en la vida al combinarlos con otros estímulos tales sonidos, u otro tipo de estímulos que determinan nuestra conducta
  • JEAN PIAGET

    JEAN PIAGET
    Jean Piaget sostiene que el constructivismo se basa en como las personas construyen su propio conocimiento y entendimiento sobre el mundo, a través de su experimentación y reflexión sobre las mismas. En cuanto a los precursores de esta teoría encontramos también a Dewey. Luego esta Vygostky, Brunery Ausubel.Jean Piaget ocupa uno de los lugares más relevantes de la psicología contemporánea y, sin lugar a dudas, el más destacado en el campo de la psicología infantil;
  • IVAN PETROVICH PAVLOV

    IVAN PETROVICH PAVLOV
    Descubrió el condicionamiento clásico. Este se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicológicas involuntarias. La influencia del conductismo en la psicología fue minimizar el estudio introspectivo de los procesos mentales, las emociones y los sentimientos, sustituyéndolo por el estudio objetivo de los comportamientos en relación con el medio. Este nuevo enfoque sugería un modo de relacionar las investigaciones animales y humanas y de reconciliar la psicología con las demás.
  • LEV VIGOTSKY

         LEV VIGOTSKY
    su teoría se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o 'línea natural del desarrollo' también llamado código cerrado, la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural, en contra posición de Piaget. Vygotsky rechaza totalmente los enfoques que reducen la Psicología y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas.,
  • BURRHUS FREDERIC SKINNER

    BURRHUS FREDERIC SKINNER
    Psicólogo estadounidense.. Se refiere al conductismo (behaviorism) como una corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección Su fundamento teórico está basado en que a un estimulo le sigue una respuesta,
  • TEORIA COGNOSCITIVISTA DE ROBERT GAGNE

    TEORIA COGNOSCITIVISTA  DE ROBERT  GAGNE
    Esta corriente psicológica del aprendizaje se aboca al estudio de los procesos cognoscitivistas y parte del supuesto de que existen diferentes tipos de aprendizaje, esto indica que no es posible explicar con una sola teoría todos los aprendizajes. El desarrollo de esta línea cognoscitivista fue una reacción contra el conductismo de Watson Holt y Tolman rechazaron fuertemente conceptos de condicionamiento y enfatizan desde su punto de vista que los individuos no responden a estímulos.
  • BENJAMIN BLOOM

                                                          BENJAMIN BLOOM
    un influyente psicólogo ypedagogo estadounidense que hizo contribuciones significativas a la taxonomía objetivos de la educación. Otras contribuciones suyas estuvieron relacionadas con el campo del aprendizaje y el desarrollo cognitivo La taxonomía de objetivos de la educación de Bloom se basa en la idea de que las operaciones mentales pueden clasificarse en seis niveles de complejidad creciente.1 El desempeño en cada nivel depende del dominio del alumno en el nivel o los niveles precedentes..
  • DAVID AUSUBEL

    DAVID AUSUBEL
    Psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista.. Dio a conocer lo más importante de sus estudios en los años 60, Para Ausubel, las teorías y métodos de enseñanza han de estar relacionados con la actividad que se realiza en el aula y con los factores cognoscitivos, afectivos y sociales que en ella influyen.