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Historia de la Pedagogia
La historia de la educación y la pedagogía permiten la reconstrucción de una de las dimensiones que conforman la dinámica cultural de las distintas sociedades, como son los fenómenos educativos y pedagógicos llevados a través de múltiples procesos de socializacion. -
Jean Jacques Rousseau
"las ideas centrales de Rousseau son una respuesta a la necesidad de formar un nuevo hombre para una nueva sociedad."
Para Rousseau la educación debe de adecuarse a cada una de las etapas de desarrollo del niño; los contenidos y objetivos de la educación deben trazarse a partir de los intereses y motivaciones del alumno acorde a su etapa de desarrollo. -
Juan Federico Herbart (1776-1841)
Fue el primero en construir el primer sistema de la teoría Educativa, que estaba encaminada a explicar y fundamentar el hecho educativo, el logra clasificar los problemas pedagógicos. las bases teóricas y practicas en las que se basaba la cientificidad de la pedagogía eran la filosofía practica y la psicología. La pedagogía por tanto es una ciencia autónoma auxiliada por ellas.
Herbart entendió la educación como un proceso para moldear los deseos y voluntad de las personas -
Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827)
Pestalozzi fue un importante precursor de la educación popular, con el la pedagogía comienza a ver al niño de una manera diferente, lo sitúa en una relación con la naturaleza y la cultura, el dio importancia al desarrollo del niño, puso en practica la organización de experiencias y actividades por medio del juego.
Para el la educación es para toda la vida "La Educación del hombre debe responder a su destino y a las leyes de la naturaleza..." -
John Dewey (1859-1952)
Considerado como el principal representante de la Escuela Activa, la característica principal de esta es propiciar la actividad del niño, desarrollando el aspecto cognoscitivo y la actividad motora para hacer mas efectivo el aprendizaje.
Para Dewey debemos considerar la escuela como una parte de la sociedad, donde el aprendizaje se basa en la acción y participación del niño quien actúa de manera personal y social.
"El niño llegar al aula activo y la educación debe orientarla" -
Maria Montessori (1870 - 1952 )
Propuso ofrecer una educación adaptada a las necesidades de los niños partiendo de la construcción de un ambiente y unos materiales apropiados a sus tipo de vida, capacidades e intereses sin dejar de lado sus características particulares.
el núcleo fundamental del método montessori consiste en que los niños participan en su educación y desarrollo de forma totalmente activa. ellos tienen la posibilidad de auto exigirse y elegir con libertad. -
Ovidio Decroly (1871-1932)
Impulsor de la Escuela Nueva, sustenta que el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses los cuales atraerán y mantendrán su atención y así, serán ellos mismos quienes busquen aprender mas. En la concepción Decroliana la observación activa del medio es el método a seguir.
Este método consta de cuatro principios: Respeto al Niño "Escuela por la Vida y para la vida, La Libertad,La Individualización y el principio de actividad. -
Jean Piaget (1896-1980)
Propone la teoría del desarrollo del aprendizaje, el cual se considera como un proceso externo paralelo al proceso de desarrollo del niño.
El aprendizaje cognoscitivo por medio de la participación activa y motivación del estudiante; en donde los conocimientos se derivan de la acción mediante procesos de asimilación y acomodación.
Piaget nos acerca a un concepto de aprendizaje
crítico, donde la persona resuelve problemas y no
reproduce respuestas. -
Célestin Freinet (1896-1966)
Plasmó en la escuela los principios de una educación por el trabajo y de una pedagogía moderna y popular. Sus teorías y aplicaciones se deben de la Escuela Nueva, con carácter democrático y social.
Estimula, como propuesta educativa, la idea de “tanteo experimental”, considera que los aprendizajes se efectúan a partir de las propias experiencias, de la expresión de sus vivencias, de la organización de un contexto en que los alumnos formulen y expresen sus experiencias. -
Vigotsky (1896-1934)
La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla, considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. -
Jerome Bruner (1915-2016)
Desarrollo la teoría del Aprendizaje por descubrimientos o aprendizaje Euristico . La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno adquiera los conocimientos por si mismo. Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad, por lo tanto la labor del profesor es proporcional en material adecuado para simular a los alumnos mediante estrategias de observación. -
David Paul Ausubel (1918-2008)
Planteó la teoría del Aprendizaje Significativo donde el aprendizaje adquiere significado si se relaciona con el conocimiento previo, el alumno construye sus propios esquemas de conocimiento, relaciona los nuevos conocimientos con los conocimientos previos, el alumno debe relacionar consiente mente las nuevas ideas con las estructuras cognitivas previas.
Para que un aprendizaje sea significativo requiere de: una disposición del sujeto para aprender y un material significativo. -
Paulo Freire (1921-1997)
La propuesta de Freire es la educación problematizadora que niega el sistema unidireccional propuesto por la Educación Bancaria ya que da existencia a una comunidad de ida y vuelta, elimina la contradicción entre educadores y educandos. ambos se educan entre si mientras se establece un dialogo en el cual tiene lugar el proceso educativo. Con la educación problematizadora se apunta hacia la liberación y la independencia conllevando a la búsqueda de la transformación de la realidad. -
Reuven Feuerstein (1921-2014)
Propone La Teoría de la Modificabilidad Cognitiva y el papel del mediador. La teoría de la Modificabilidad Cognitiva, consiste en favorecer el desarrollo de los procesos y estrategias del pensamiento que no solo están implícitos en las actividades escolares si no también en situaciones de la vida social y familiar del niño.
La experiencia de aprendizaje mediado consiste en la transformación de un estimulo emitido a través de un mediador el cual lo procesa para formar comportamientos. -
Teoría Constructivista
La teoría constructivista destaca la importancia de la acción, se basa en que para que se produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser construido por el sujeto que aprende a través de la acción .Los principios del constructivismo son: El sujeto construye el conocimiento de manera activa, El nuevo conocimiento adquiere significado cuando se relaciona con el conocimiento previo, El concepto social y cultural influye en la construcción del significado, aprender implica participar. -
Carlos Eduardo Vasco
Dice que "la pedagogía se constituye en un saber teórico practico generado por los pedagogos a través de la reflexión personal y dialogal sobre su practica pedagógica específicamente en el proceso de convertirla en praxis pedagógica a partir de su propia experiencia y de los aportes de las otras practicas y disciplinas que se interceptan en su quehacer. -
Rafael Flores Ochoa
Propone a manera de reflexión la Teoría Crítica de la Enseñanza para modificar características de la sociedad que hacen necesaria esa intervención.
En resumen lograr un profesor y un estudiante que emerjan como activos agentes sociales, culturales y transformadores que implique emprender la construcción social de un nuevo sujeto, convertir los estudiantes y profesores en intelectuales transformadores. -
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
UDES Libro Electrónico Multimedia, Teoría de la Pedagogía. Capítulo 1: Historia de la pedagogía. 2017.
http://www.jlgcue.es/aprendizaje.htm
http://odiseo.com.mx/articulos/corrientes-pedagogicas-contemporaneas
https://www.ecured.cu/Constructivismo_(Pedagog%C3%ADa)
http://gonzaloborjacruz.blogspot.com.co/2009/07/teorias-de-aprendizaje-paradigmas-y.html
