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400 BCE
Platón y Grecia
Platón propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). En cuanto al Sistema Educativo Griego, este aparece como la forma mediante la cual el estado griego puede disponer de los funcionarios que necesita para mantenerse y reproducirse como tal, o sea, contribuye muy marcadamente a la reproducción social de dicha formación social (CVUDES, 2019, p. 22). -
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Pedagogía en Roma
La educación en el Sistema Educativo Romano es transmisora de la corriente griega y estuvo guiada por tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas y al denominado momento histórico Periodo Clásico de la Pedagogía (Ibíd, 2019, p. 24). -
Comenio, padre de la Pedagogía
Comenio, teólogo, filósofo y pedagogo, considerado el padre de la pedagogía, publica su obra La Didáctica Magna, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método. El prioriza en su discurso la práctica de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias de la actualidad (Ibíd, 2019, p. 24) -
Rousseau y el Emilio
Nace en Ginebra Juan Jacobo Rousseau de quien se resalta su obra El Emilio, en la que evidencia su preocupación por el niño, interés propio de la época en la que existía ya gran cantidad de literatura sobre la educación (Ibíd, 2019, p. 25). -
Pestalozzi seguidor de Rousseau
El suizo Pestalozzi consideró la tesis de Rousseau como eje del movimiento del antiguo y del nuevo mundo en materia de educación y se nutrió de la obra del Emilio. Pestalozzi reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño (Ibíd, 2019, p. 25) -
Primeros esbozos de Pedagogía
Herbart siguiendo los principios Kantianos, en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser humano, intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se plantea la cuestión sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo. Es así que se presentan los primeros esbozos teóricos de la pedagogía (Ibíd, 2019, p. 26). -
Vygotsky
Para Vygotsky, quien desarrolló una propuesta teórica en la que se integran los aspectos psicológicos y socioculturales desde una óptica marxista, el aprendizaje se produce en un contexto de interacción con adultos, pares, cultura, instituciones. Estos son agentes de desarrollo que impulsan y regulan el comportamiento del sujeto, el cual desarrolla sus habilidades mentales a través del descubrimiento y el proceso de interiorización (Ibíd, 2019, p. 181). -
Aprendizaje por descubrimiento
Jerome Seymour Bruner aporta a la psicología el aprendizaje por descubrimiento. Para él todo proceso educativo debe entusiasmar a los estudiantes a descubrir principios por sí mismos. Entre el educador y el educando debiera existir un diálogo y un compromiso, donde la función del educador es traducir la información para que sea comprendida por el educando (Ibíd, 2019, p. 185). -
Aprendizaje Significativo
David Ausubel hizo su primer intento de explicación de una teoría cognitiva del aprendizaje verbal significativo. Según Ausubel, el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva. El aprendizaje no es una simple asimilación pasiva de información literal, sino que el sujeto la transforma y estructura (Rodríguez, 2004). -
Novak y su Teoría Educativa
Ausubel delimita el importante papel que tiene la predisposición por parte del aprendiz en el proceso de construcción de significados, pero es Novak con su Teoría de Educación quien le da carácter humanista al término, al considerar la influencia de la experiencia emocional en el proceso de aprendizaje. “Cualquier evento educativo es, de acuerdo con Novak, una acción para intercambiar significados (pensar) y sentimientos entre el aprendiz y el profesor” (Rodríguez, 2004). -
Piaget
El suizo Jean Piaget elaboró una de las teorías sobre el desarrollo de la inteligencia más influyente en el campo de la psicología evolutiva y el de la psicología en general. Su mayor aporte se centró en el constructivismo psicogenético. El aprendizaje para Piaget es un proceso mediante el cual el sujeto a través de la experiencia, la manipulación de objetos y la interacción con las personas, genera o construye conocimiento (CVUDES, 2019, p. 179). -
Gowin y el Aprendizaje significativo
El papel del sujeto ya es destacado, tanto por Ausubel como por Novak. La idea de aprendizaje significativo como proceso en el que se comparten significados y se delimitan responsabilidades está desarrollada en profundidad en la Teoría de Educación de Gowin. Según Gowin, la enseñanza se consume cuando el significado del material que el alumno capta es el significado que el profesor pretende que ese material tenga para el alumno (Rodríguez, 2004). -
Modelos Mentales de Laird
Surge la Teoría de los Modelos Mentales de Johnson-Laird como mecanismo para comprender el modo según el cual se interpreta el mundo. A su juicio plantea que ante la imposibilidad de aprehender el mundo directamente, la mente construye representaciones internas que actúan como intermediarias entre el individuo y su mundo, posibilitando su comprensión y su actuación en él (Ibíd, 2004). -
Vergnaud y su teoría psicológica del conocimiento
Gérard Vergnaud con su teoría psicológica se ocupa de los mecanismos que conducen a la conceptualización de lo real. El objeto que persigue es entender cuáles son los problemas de desarrollo específicos de un campo de conocimiento. Ese conocimiento lo aprehende el sujeto formando parte de sus estructuras cognitivas por un proceso de integración adaptativa con las situaciones que vive, proceso que se desarrolla a lo largo del tiempo (Ibíd, 2004). -
Archivo Pedagógico en Colombia
En Colombia, Olga Lucía Zuluaga aprovecha un descubrimiento surgido en el camino de la investigación: el Archivo Pedagógico, considerado un aporte valiosísimo al saber pedagógico. Se trata de un acumulado de documentos y registros de fuentes primarias e históricas que ilustran las relaciones entre educación y pedagogía (Zapata, 2002, p. 178). -
Modelo de Aprendizaje Cognitivo
Lydia Galagovsky propone el modelo de aprendizaje cognitivo consciente sustentable, estableciendo diferenciaciones entre subsumidor y concepto-sostén, y destaca el papel de la conciencia porque considera que no está valorizada en la Teoría del Aprendizaje Significativo (Rodríguez, 2004).
