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Modelo tradicional
- Conocido por desarrollar el proceso de aprendizaje de forma enciclopédica.
- El docente es el actor principal del proceso, púes es el que guía el conocimiento, por ello, es el que trasmine los saberes.
- El estudiante es un agente pasivo en el proceso únicamente recibiendo y memorizando la información.
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Period: to
Modelo social
Consiste, en que gran parte del aprendizaje humano ocurre en un entorno social. Al observar a los demás, las personas adquieren conocimiento, reglas, habilidades, estrategias, creencias y actitudes. -
Lev Vigotsky
- Psicólogo nacido en 1896 en la actual Rusia.
- Relacionaba el desarrollo con un proceso social.
- Argumenta que, el desarrollo inicia con el nacimiento y es asistido por factores exógenos a el individuo.
- Dichos factores exógenos, conducen al refuerzo a la zona de desarrollo próximo mediante la instrucción.
- La ZDP comprende "los conocimientos que aun no se han adquirido y que en proceso de adquisición".
- Propone la "ley de la doble formación de los procesos superiores".
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Jean Piget
- Psicólogo nacido en 1896 en Suiza.
- Propone que el desarrollo inicia en lo individual hacia lo social.
- El desarrollo se forma por dos conductas: la asimilación y la acomodación.
- La asimilación, es el proceso de incorporar sucesos externos desarrollando estructuras mentales.
- La acomodación, es la reorganización de dichas estructuras mentales para conformar nuevos saberes.
- El contenido simbólico del lenguaje es el que permite que el sujeto organice internamente los sucesos externos.
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Paulo Freire
- Educador nacido en 1921 en Brasil.
- Desarrolla el modelo pedagógico liberador.
- El modelo propone que la alfabetización del individuo debe enseñar no solo los conceptos, sino, transmitir su realidad y la creación de una conciencia de liberación para su transformación en un hombre nuevo.
- Permite la Creación de un estado de conciencia sobre las situaciones fácticas del entorno desarrollando un pensamiento crítico-constructivo que permite su transformación social.
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Period: to
Modelo constructivista
MODELO CONSTRUCTIVISTA
Concibe al conocimiento, como una construcción personal que realiza el hombre en interacción con el mundo circundante. Cada persona “construye” su realidad, su representación del mundo, en función de su viabilidad, por lo que no cabe en la opción constructivista hablar de verdad absoluta, de objetividad del conocimiento. -
Carl Rogers
- Psicólogo nacido en 1902 en EE.UU.
- Desarrollo el modelo no directivo.
- El modelo propone que se debe permitir al estudiante aprender, es decir, propiciar las condiciones para él exprese libremente sus necesidades en un clima afectivo favorable, de comprensión, aceptación y respeto.
- Critica el modelo directivo porque promueve dependencia e inseguridad en el estudiante que se encuentra sometido a la autoridad del maestro.1981
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Robert Gagné
- Psicologo nacido en 1916 en EE.UU.
- Propone un modelo híbrido conductivista-cognoscitivo.
- El modelo consiste en ligar los estímulos con tipos de respuestas estableciendo fases de aprendizaje.
- El modelo establece que los individuos son agentes activos observando, reflexionando y decidiendo sobre los acontecimientos.
- El objetivo es adquirir estrategias cognoscitivas para aprender a aprender.
- Las estrategias son: atender, comprender, aprender, recordar y pensar.
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Albert Bandura
- Psicólogo nacido en 1925 en Canadá.
- Expone el modelo de autoregulación de las capacidades cognitivas.
- Dice que, los individuos son autorreactivas y con capacidad de autodirección.
- El individuo aprende al evaluar los conocimiento puestos en marcha.
- El individuo aprende entonces, de la observación e imitación de determinada información, para realizar un proceso de autoregulación y autoreflexión.
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Jerome Bruner
- Psicólogo nacido en 1915 en EE.UU.
- Desarrolla el modelo contructivista simbólico.
- El proceso de desarrollo se realiza a través de etapas caracterizadas por la construcción de las representaciones mentales.
- El modelo consiste en, incorporar y apropiarse de los acontecimientos para posteriormente ir más allá de esa información inicial.
- El desarrollo se realiza también por medio del lenguaje, siendo este, el instrumento que se utiliza para ordenar la información.
