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Antecedentes
Jan Amos Komenský (Comenio)
Para Comenio, enseñar se debe a una disposición de tres cosas: tiempo, objeto y método. Así como la naturaleza es única, igual que Dios, así también el método como imitación de la naturaleza debe ser único, desplegándose entre enseñar-aprender, leer-escribir, palabras-cosas -
El hallazgo de Rosseau
El gran hallazgo de Rousseau (1712-1778) fue entender al niño como sustancialmente distinto del adulto y sujeto a sus propias leyes de evolución, plantea una nueva pedagogía y una nueva filosofía de la educación basadas en los intereses y necesidades del niño y en el desarrollo natural en libertad. La educación debe llevarse a cabo desde este Naturalismo,ha de realizarse con la naturaleza. -
Pestalozzi
Pestalozzi (1746-1827) concibe la educación del pueblo como un mecanismo para transformar sus condiciones de vida; se convierte así en un adelantado en la concepción de la educación al servicio de la transformación social. Para él, la educación elemental está basada en el desarrollo armónico de las capacidades intelectuales, afectivas y artísticas. El fundamento absoluto del conocimiento es la intuición. -
Herbat
Johan Friedrich Herbat (1782-1852) ha pasado a la historia de la Pedagogía por ser el primero que elabora una pedagogía científica, apoyándose en la filosofía y la psicología.En su planteamiento pedagógico, considera que el fin último es la moralidad y toda la educación debe apuntar en ese sentido. En el ámbito didáctico desarrolla la teoría de los pasos formales, utilizada posteriormente por las corrientes educativas más avanzada -
Educación parvulista
Froebel (1782-1849) se apoya en las teorías naturalistas de Rousseau y en la experiencia práctica de Pestalozzi para diseñar un acabado plan de formación aplicado a la educación parvulista (preescolar).Se muestra contrario a la división artificial por materias y diseña un método integral de enseñanza-aprendizaje más relacionado con la realidad de las cosas. El maestro debe tener esencialmente una función orientadora y estimuladora apoyándose en el juego -
Origen
El término Escuela Nueva se refiere a todo un conjunto de principios que surgen afinales del siglo XIX y se consolidan en el primer tercio del siglo XX como alternativa ala enseñanza tradicional.Estos principios derivaron generalmente de una nueva comprensión de las necesidadesde la infancia. Se plantea un modelo completamente diferente a la tradicional: va a convertir al niño en el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje, lo que se ha denominado paidocentrismo. -
John Dewey (1859-1952)
John Dewey “ Aprender haciendo” el saber adquirido en los libros debe subordinarse a la experiencia real. El maestro debe proporcionar el medio “que estimule” la respuesta necesaria y dirija el aprendizaje.
Pedagogía genética: el punto de partida de la educación, lo constituyen los instintos del niño.
Pedagogía funcional: los procesos mentales se desarrollan teniendo en cuenta su utilidad presente y futura.
Pedagogía social : repara al individuo para ser parte de una sociedad. -
Maria Montessori
M. MONTESSORI (1870-1952) Especial atención al desarrollo intelectual , sobre todo, de los sentidos. Los niños son seres competentes que pueden tomar decisiones por sí mismos: son autónomos. Observación del niño en el entorno para iniciar el desarrollo curricular.Participación de los padres para inculcar educación de higiene y salud. Motivación de los niños para que adquieran conocimientos. Materiales didácticos autocorrectivos. -
Luzuriaga
Lorenzo Luzuriaga
( 1889 -1959 )
Su teoría se basa en que el alumno tenga experiencia directa , es decir, que se interese por su propia cuenta. Se plantee un problema auténtico dentro de esta situación.Posea información y realice las observaciones necesarias para tratarla. Tenga oportunidades y ocasiones para comprobar la validez de sus ideas. Existen 4 momentos fundamentales, según Luzuriaga, en la constitución y desarrollo deesta escuela educativa -
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Etapa de ensayos y experiencias
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formulación de nuevas ideas educativas
En especial el pragmatismo de Dewey y la escuela del trabajo de Kerschensteiner -
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Renovación metodológica
Por la creación y aplicación de los primeros métodos activos -
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Consolidación
En que se da la consolidación y difusión de las ideas y métodos
