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Infanticidio
Desde la edad antigua hasta el siglo IV, las niños(as) cobraron muy poca importancia, tanto así que era normal que los mataran. Durante este periodo de tiempo, la reacción proyectiva de los padres en los niños era la predominante y el carácter concreto de la inversión se manifestaba en la difusión de la práctica de la sodomía con el niño. -
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Primer sentimiento
Un primer “sentimiento” considera que en la Edad Media, y durante mucho más tiempo en las clases populares, los niños vivían mezclados con los adultos, desde que se les consideraba capaces de desenvolverse sin ayuda de las madres o nodrizas, pocos años después de un tardío destete,aproximadamente a partir de los siete años. -
Dec 31, 1300
Abandono
Durante los siglos IV - XIII, la sociedad comenzo a aceptar que los niños tenian alma, por lo que el infanticidio disminuyó. La unica salidad que tenian los padres para librarse de los peligros de sus propias proyecciones era el abandono, los niños eran entregados al ama de cría, dejados en las puertas de los monasterios o conventos, cedidos a otras familias entre otros. En este periodo tambien se veía al niño lleno de maldad, por lo que era necesario azotarle e incluso se castigaban cruelmente -
Jan 1, 1550
Segundo sentimiento
El segundo “sentimiento” se ubica a principios de la era moderna. El gran acontecimiento fue la reaparición del interés por la educación, interés que inspiraba a algunos eclesiásticos, legistas, investigadores, escasos aún en el siglo XV, pero cada vez más numerosos e influyentes en los siglos XVI y XVII, cuando se mezclaron con los partidarios de la reforma religiosa. -
Niños acceden a la educación
A fines del siglo XVII de forma definitiva se produjo una transformación considerable en la situación de las costumbres. La escuela sustituyó al aprendizaje como medio de educación, lo que significa que cesó la cohabitación del niño con los adultos y por ello cesó el aprendizaje de la vida por el contacto directo con ellos. -
Los padres se interesan por los estudios de sus hijos
Surge un sentimiento completamente nuevo: los padres se interesan por los estudios de sus hijos y los siguen con una solicitud propia de los siglos XIX y XX, pero desconocida antes. -
Intrusión
Durante el siglo XVIII, se logró redujó la proyección como consecuencia de la gran transición de las relaciones paterno-filiales. Los padres se aproximaban más a los niños y trataban de dominar su mente a fin de controlar su interior, sus rabietas, sus necesidades, su masturbación e incluso su voluntad. El niño era criado por sus padres, amantado por la madre, recibía azotes pero no sistematicamente, era castigado por masturbarse y se le hacía obedecer mediante amenazas y otros métodos. -
Socialización
Durante el siglo XIX y mediados del XX, las proyecciones siguieron disminuyendo, la crianza del niño no se fundamento en controlar su voluntad, sino en formarle, guiarle por el buen camino, enseñarle a adaptarse a la sociedad. En el siglo XIX el padre comienza por vez primera a interesarse en forma no meramente ocasional por el niño, por su educación y a veces incluso ayuda a la madre en los quehaceres que impone el cuidado de los hijos. -
Ayuda
Comienza a mediados del siglo XX, este metétodo consiste en la idea de que el niño sabe mejor que el padre lo que necesita en cada etapa de la vida e implica la participacion activa de ambos padres en el desarrollo de la vida del niño, tratando de empatizar con él a través del dialogo, sobre todo hasta los 6 años. Durante este periodo los niños no reciben golpes ni represiones con el objetivo de corregir o formar "hábitos", sino disculpas cuando se le da un grito motivado por la fatiga. -
Convención sobre los Derechos del Niño
La ONU determinó que fuera el Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para los niños (UNICEF) el organismo encargado de la protección de los menores. Desde entonces se ha empleado a fondo para proteger jurídicamente a la infancia
