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480 BCE
Portada
La linea de tiempo trata de mostrar los diferentes conceptos que hacen parte de la teoría pedagógica, sus exponentes y aspectos principales. Y, de reconocer las diferentes tendencias del aprendizaje significativo, junto con sus principales autores. Elaborado por Carlos Andrés Varga Oyola; profesor: Pedro Antonio López Ramírez; Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa; Universidad de Santander; Teoría de la pedagogía. Honda, 2019. https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co -
475 BCE
Introducción
Según el Libro Electrónico Multimedial (LEM), "Plantea la responsabilidad social, de todos los educadores y administradores educativos ante la formación del ser humano, la cual requiere revisar cómo surge y se constituye históricamente el discurso pedagógico, sus antecedentes y sus alcances, estos permiten comprender la dimensión del hombre y el rol del educador basado en la teoría pedagógica". -
470 BCE
Pedagogía - Significado
"La Pedagogía es una disciplina que estudia y propone estrategias para lograr la transición del niño del estado natural al estado humano, hasta su mayoría de edad como ser racional autoconsciente y libre. La descripción y explicación de semejante proceso de transición se subordina a la meta de la formación de los jóvenes en el sentido de su humanización, de manera mucho más esencial de lo que la Medicina está ligada a la meta de salud orgánica de los individuos Libro Electrónico Multimedial. -
427 BCE
Idealista - Platón
"Definió la existencia de las ideas independientes de que se las perciba o no, el mundo ideal existe y es el fundamento de todo del sujeto del conocimiento". Por otro lado, el término idealista hace referencia a las ideas platónicas y neoplatónicas.
https://filosofia.idoneos.com/idealismo_platonico/
https://www.youtube.com/watch?v=7iA0nYS2MSE -
384 BCE
Realista - Aristóteles
https://www.youtube.com/watch?v=gYe0qicyPzA Fue capaz de plantear que la educación, la genética y los hábitos son factores que influyen en la formación durante el desarrollo personal. https://www.ihistoriarte.com/2013/05/aristoteles-y-la-educacion/ -
Realista-Juan Amo Comenio
Psicólogo y pedagogo (1592-1670) fue muy importante en la época de la pedagogía moderna. Proyectó un sistema sumario del saber realista, denominado "pansofia" con el objetivo de eliminar los conflictos del mundo y universalizar el conocimiento. También afirmó que el realismo pedagógico es un proceso natural de apoyo del aprendizaje, donde se utilizan aspectos como: la razón, los sentidos, el saber y la observación. -
Realista (siglo XVI) - Rene Descarte
En el campo pedagógico este filosofo aportó un método más eficaz en las tareas científicas y así poder desterrar las rutinas escolares tradicionales. Por otra parte, Por otra parte, "Descartes desconfía mucho de cierto platonismo; pocos filósofos insistieron tanto como él sobre el hecho de que el alma está íntimamente unida al cuerpo y no se limita a "emplearlo"". http://www.filosofia.org/aut/003/m49a1816.pdf. -
El Realismo
Se dio inicio en el siglo XVII, se basó en una educación de conocimiento de contenidos y prácticas, es decir, en la inducción y la intuición como cimiento de todos los saberes ya que el saber pedagógico de las diferentes disciplinas formales depende de su aplicación práctica a la vida cotidiana. https://www.unav.edu/publicaciones/revistas/index.php/estudios-sobre-educacion/article/viewFile/25876/21551
https://www.youtube.com/watch?v=uJQI3Xw21jE -
Idealista - George Berkeley
Afirmó que todo aquello que un ser humano percibe, son en realidad reducible a las ideas presentes en su mente, es decir, la sustancia ya no es materia, sino únicamente espiritual, de lo cual nos lleva a pensar que nuestros pensamientos son algo indiscutible.
http://scielo.isciii.es/pdf/aseo/v82n1/historica.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=rKhPJ1kkyHw -
Personalismo
Se considera como una ideología que considera al hombre como un ser subsistente y autónomo pero esencialmente social y comunitario, un ser libre pero no aislado, un ser trascendente con un valor puro en sí mismo. Por otro lado, Emmanuel Kant se considera como uno de los precursores de esta corriente. https://repository.ucatolica.edu.co/bitstream/10983/19703/1/Una-antropologia-para-el-siglo-XXI_Cap01.pdf -
Kant
Afirmó que “con los alumnos se ha de mirar principalmente en esto, no meterles los conocimientos racionales, sino sacarlos de ellos mismos”. -
Idealista - Hegel
Afirmó que la educación debe ofrecer al educando todos los recursos tanto intelectuales, físicos como éticos para conseguir la perfección moral de su vida para que pueda cumplir todos sus deberes. Y que el educador es el representante de los intereses del espíritu ayudandole a elevar su personalidad, conseguir la paz absoluta. https://revistas.ucm.es/index.php/ASEM/article/download/ASEM8585110141A/18126 -
Idealista - Friedric Froebel
Afirmó que el desarrollo de un niño se hace en cuatro etapas: infancia, niñez, adolescencia y madurez; y que cada una de ellas tiene sus propias exigencias; propone la música, el dibujo, la conversación, el modelado y el uso de materiales específicos que él crea para la educación de las manos buscando despertar en el párvulo la representación de la forma, el movimiento, el color y la materia. http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/frobels.PDF -
Corriente - Idealista
Como sabemos Platón tuvo una cosmovisión idealista de la realidad que luego será elaborada por Rouseau, Kant, y Herbart; y por todos los autores que representan el proceso de la educación como una operación de extracción, entendiendo el objetivo de ésta como “el despertar, alimentar y desenvolver las facultades del hombre". -
Dewey
Postuló un nuevo concepto pragmático de la educación. Rechaza el aprendizaje mecánico y formal, y lo sustituye por la enseñanza basada en la acción y el interés productivo del niño. http://www.ibe.unesco.org/sites/default/files/deweys.pdf -
María Montessori
El desarrollo del niño no se logra de manera lineal y regular sino por etapas a través de las cuales el niño revela una sensibilidad particular. Esta propuesta en la educación tiene como fin hacer del educando (niños) alguien libre, autónomos, seguros, afectivos y activos. http://www.redalyc.org/pdf/281/28101007.pdf -
Liberalismo
En el siglo XIX, había logrado dar forma al nacimiento de los sistemas escolares. Aquí se encuentra como precursores a Dewey, Decroly, Loocke, y las escuelas nuevas se dieron origen en 1880. Este movimiento se va consolidando en diferentes metodologías, es muy diverso y sale de lo teórico a lo práctico (dinámico) pero significativo. https://repositorio.uam.es/xmlui/bitstream/handle/10486/62/22777_22777.pdf?sequence=1&isAllowed=y -
Socialismo
En este movimiento se encuentran fundamentos de científicos de la teoría del conocimiento marxista, a su vez corresponde a la concepción materialista. En ella se encuentra principios como:
Equidad masiva en la educación, Estudio y trabajo, participación ciudadana en tareas de la educación, Escuela abierta a la diversidad, Enfoque de genero en la educación, atención diferenciada y de la integración escolar, gratuidad y universalización en la enseñanza universitaria. -
Existencialismo
Fue un movimiento filosófico cuyo postulado fundamental es: Que son los seres humanos, en forma individual, los que crean el significado y la esencia de sus vidas. Se origina como movimiento en el siglo XIX, en el marco de la literatura y la filosofía, heredando algunos de los argumentos de filósofos como Kierkegaard, Heidegger y Sartre. Así mismo, deja claro que el valor del conocimiento tiene relación con lo biológico contenido en los puros datos de la conciencia. -
Constructivismo
Ve el aprendizaje como un proceso en el cual el educando construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y o pasados. Por tanto, el aprendizaje humano es una construcción de cada educando que logra modificar su estructura mental. https://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096005.pdf -
Personalista - Emmanuel Mounier
Afirmó que la clave de la educación personalizada es una " pedagogía cuyo espíritu va orientado a cada una de las personas sobre las que incide, para que se realice como tal, es decir, que alcance el máximo de iniciativa, de responsabilidades y vida espiritual, en compromiso responsable y libre con los hombres de la comunidad social en la que se desarrolla". http://www.scielo.org.co/pdf/ojum/v15n30/1692-2530-ojum-15-30-00249.pdf -
Constructivista - David Ausubel
Postuló que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el educando posee en su estructura cognitiva. Además, lo concibe "como un procesador activo de la información mediante un aprendizaje sistemático y organizado". http://www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/asigid_745/contenidos_arc/39247_david_ausubel.pdf -
Personalista - Paulo Freire
Se refiere al educando como el ser que sabe y olvida sus conocimientos. Además, lo toma como el punto de partida en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otro lado, afirma que saber escuchar es principio para poder enseñar bien dejando ver que el diálogo es un recurso pedagógico, y, que la ciencia y la tecnología deben ser siempre un servicio de la humanización del hombre y que el pensamiento pedagógico es también político. -
Constructivista - Lev Vigotsky
Propuso que la educación debería ser quien potenciará la zona de desarrollo próximo a la medida que va apreciando las características mentales que lo permitan. Se opuso a la psicología que ponía al ser humano a la altura de cualquier animal y fue consiente de la fuerza motivadora de la voluntad. -
Constructivista -Jean Peaget
Su teoría se consolida en la explicación de una serie de mecanismos adaptativos de asimilación y acomodación que dan espacio para materializar nuevas reequilibaciones a través de la experiencia que proporciona la actividad posteriro de las operaciones concretas y formales. http://www.ub.edu/dppsed/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_05_piaget.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=rDppuvYf-So -
Constructivista - Jerome Bruner (1915)
"La evolución del pensamiento de Jerome Bruner
respecto de lo que se entiende por conocimiento y aprendizaje es representativa del debate teórico que la Psicología Cognitiva ha experimentado durante la segunda mitad del siglo XX" (Camargo y Hederich, 2010) . https://www.redalyc.org/pdf/4975/497552357008.pdf -
Aprendizaje Significativo
Ausubel, (1976) afirma que es una teoría psicológica que se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender. Esta teoría aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece. http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Teor%C3%ADa%20del%20aprendizaje%20significativo%20de%20David%20Ausubel.pdf -
Práctica pedagógica y Aprendizaje
Según el LEM el "Aprendizaje es todo tipo de cambio de la conducta, producido por alguna experiencia, gracias a la cual el sujeto afronta las situaciones posteriores, de modo distinto a las anteriores. Por consiguiente, es el proceso mediante el cual una actividad sufre transformaciones por el ejercicio". https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-357388_recurso_1.pdf -
Bibliografía
Libro Electronico Multimedia: Teoría de la Pedagogía. Capitulo I y Capitulo IV.CVUDES. Galeano Quintero Rosa y Rueda Ordóñez Elba. Recuperado de: http://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf
