Línea de Tiempo sobre el concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo
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Portada de Teorías de la Pedagogía
Actividad : 1 Sandra Patricia Palacio Palacios. Profesor consultor. Zenith Chinchilla Ruedas -
Master of Arts in Education – Online Education. MODULO: electiva II Teorias de la pedagogía. UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
BARBACOAS NARIÑO.
08/20/ 2019 -
INTRODUCCIÓN.
La Teoría del Aprendizaje Significativo es un referente teórico de plena vigencia, como muestra el simple hecho
de que ha sido “lugar común” de docentes, investigadores y diseñadores del currículo durante más de cuarenta
años. Pero es también una gran desconocida, en el sentido de que muchos de sus elementos no han sido
captados, comprendidos o “aprendidos significativamente” por parte de los que nos dedicamos a la enseñanza. -
Según Vasco, C. (s/f.)
través de la reflexión personal y
dialogal sobre su práctica pedagógica,
específicamente en el proceso de
convertirla en praxis pedagógica a
partir de su propia experiencia y de
los aportes de las otras prácticas y
disciplinas que se interceptan en su
quehacer” .
Recuperado dehttps://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap1/1_2.pdf -
QUE ES LA PEDAGOGÍA.
La Pedagogía es la reflexión de la
práctica educativa y producción de
nuevas prácticas sustentadas por
conocimientos y principios teóricos.
La pedagogía se interesa por las
relaciones entre maestros y alumnos,
la proyección de identidades,
discursos diversos, formas de control,
y relaciones de poder, saberes y el
medio sociocultural. -
PRACTICA PEDAGOGICA
Es considerada como un proceso vital,
necesario y sistemático de inmersión
gradual que el educador hace en una
institución educativa, donde adquiere
experiencia, desarrolla y perfecciona
las aptitudes, habilidades y destrezas
para pensar en la enseñanza, para
planear, ejecutar y evaluar
Tomado de https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap4/4.pdf -
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Es una teoría psicológica porque se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para
aprender -
Ausubel (1973, 1976, 2002)
según, (Ausubel, 1976).La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los
elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del
contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera significado para el mismo. -
SISTEMA EDUCATIVO ROMANO.
A diferencia de los griegos, los romanos se caracterizaron por una educación práctica.
Creación del primer tipo de educación estatal
Conciencia de la necesidad de una comprensión individual y psicológica del educando.
Intervención del hogar en la educación Tomado de "La educación en la Roma antigua" URL https://www.youtube.com/watch?v=imh7IqM2fl4 -
POZO 1982
Considera la Teoría del Aprendizaje Significativo como una teoría cognitiva de reestructuración; para él, se trata de una teoría psicológica que se construye desde un enfoque organicista del individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. Se trata de una teoría
constructivista, ya que es el propio individuo-organismo el que genera y construye su aprendizaje.
Recuperado dehttps://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/17/Anexos/2.pdf -
TEORÍA COGNITIVA DE JEAN PIAGET
Se preocupa por la comprensión de los procesos de aprendizaje, centrándose en los procesos cognitivos: el pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información.
Principios: * Participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje.
* Creación de ambientes de aprendizaje que permiten y estimulan a los estudiantes a hacer conexiones mentales con el material aprendido. -
JUAN AMOS COMENIO (Mar, 28, 1592)
fue teólogo, filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad; y crea la ciencia de la educación. Prioriza en su discurso la práctica
de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, las discusiones y las preocupaciones propias
de la actualidad. (UDES, 2019) -
CALEB PHILIPPS (Mar 20-1728
Anuncio en la Gaceta de Boston "su curso a distancia, con material autoinstructivo para enviar a los estudiantes y la posibilidad de tutorías por correspondencia Leer más: http://www.monografias.com/trabajos76/origen-evolucion-historica-educacion- distancia / origen-evolucion-historica-educacion-distancia.shtml -
JOHANN F. HERBART (May 1, 1776)
Alemán Intentó basar la pedagogía en la psicología y la
filosofía. Se cuestiona sobre cómo podría la pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo; presentar las primeras ideas teóricas sobre pedagogía. Propone el término pedagogía.
Plantea que el maestro debe conocer las ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. (UDES, 2019) Considerado el padre de la pedagogía científica, por lo que la pedagogía sale de su estado primario. -
JEAN JAQUES ROSSEAU (Enero -1-1762
Filósofo Suizo Enunció bases de la integración de la pedagogía con la política.
A través de su novela Emilio, también,en la educación promueve pensamientos filosóficos sobre la educación, siendo uno de sus principales aportes en el campo de la pedagogía. -
JOHANN H. PESTALOZZ (Jun-12-1746
Suizo. Reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación y incluye la didáctica.
Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método -
IMMANUEL KANT (Abril- 22-1724)
Para este filósofo la educación se le atribuye cinco finalidades hacia el ser humano: La crianza, la disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo. Con ello lograr una educación moral hacia la autonomía. De ahí que imparte la educación social, ya que el hombre esta llamado a vivir en sociedad. (Pérez 2002) -
ADOLFO KOLPING (dec,8 -1813
Sacerdote Católico.
Diseño un proyecto educativo que fue capaz de armonizar la vinculación de la iglesia con la formación profesional y la solidaridad familiar. -
LEV VYGOTSKI (Nov-16-1896)
Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. La mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Introduzca el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que está en la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial.
Ver más en el enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=lhlhebWLqc0 -
BENJAMÍN BLOOM (Nov,18-1913)
Su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los Docentes. Ver más en el enlace. https://mafrita.wordpress.com/ -
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Libro Electronico Multimedia: Teoría de la Pedagogía. Capitulo I y Capitulo IV (2019).
Villegas, V. Z. (2009)Revista Educación y Pedagogía, 15 (37)
La Evolución del Concepto Saber Pedagógico: Su Ruta de Transformación. recuperaado dehttps://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/17/Anexos/1.pdf
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Rodriguez Palmero, Ma Luz (2004).Teoría del Aprendizaje SignificativoTomado de https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/17/Anexos/2.pdf -
CONCLUSIÓN.
La Teoría del Aprendizaje Significativo tiene importantes implicaciones psicológicas y pedagógicas.
Considera que el aprendizaje se construye de manera evolutiva. Porque se ocupa de lo que ocurre en el aula,
postula los principios programáticos para organizar la docencia y, en este sentido, adquiere un valor especial la
necesidad de realizar un análisis conceptual del contenido que huya de planteamientos simplistas. -
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
recuperado de https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/librov2.html
Recuperado dehttps://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/Rubricas/17/Anexos/2.pdf
ttp://www.monografias.com/trabajos76/origen-evolucion-historica-educacion- distancia / origen-evolucion-historica-educacion-distancia.shtml
tomado dehttps://mafrita.wordpress.com/
Tomado de https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap4/4.pdf
