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Primera generación: La enseñanza por correspondencia.
Nacida en el desarrollo de la imprenta, los servicios postales y del ferrocarril.
Se utilizaron materiales impresos para la entrega de la instrucción; los estudiantes completaban tareas y las enviaban por correo postal a los instructores, quienes las regresaban por la misma vía. -
Antecedentes
Francisco J. Jardines señala como antecedente de la educación a distancia a Anna Eliot Ticknor, quien fundó la Society to Encourage Study at Home, establecida en Boston. El curso de estudio que esta impartía incluía correspondencia mensual con lecturas guiadas y exámenes frecuentes. Esta empleaba el servicio postal. -
Formas primitivas de aprendizaje a distancia.
Francisco J. Jardines señala como una de las primeras formas de educación a distancia a Isaac Pittman, que usó el Penny Post para enseñar la taquigrafía. -
La Radio educativa- Argentina
Haydée Nieto y Oscar De Majo señalan que en Argentina, la radio educativa ofreció con la “Escuela del Aire” (Radio del Estado), sus primeras iniciativas. Los programas que ella ofrecía estaban elaborados por el Ministerio de Educación y se transmitían a todas las Escuelas Públicas del país como un complemento de la educación presencial. -
Primeros antecedentes de educación a distancia en Argentina
Haydée Nieto y Oscar De Majo exponen la comercialización de cursos para adultos, a los cuales se los podría llamar de “superación personal” o de capacitación para un oficio. La forma de difusión y comercialización de estos cursos se realizaba a través
de revistas, especialmente de historietas. -
TV educativa- Argentina
Se puede afirmar, de acuerdo con lo planteado por Haydée Nieto
y Oscar De Majo, que la televisión educativa nace dentro del ámbito de la educación informal con los programas de preguntas y respuestas. En 1956 aparece el primero: ODOL. -
Establecimiento de la Universidad Abierta Británica
Francisco J. Jardines plantea que aunque se utilizaron materiales impresos, la educación en la Universidad Abierta Británica se complementó con transmisiones por radio y por televisión.
Lorenzo García Aretio señala que en este período el teléfono se incorpora a la mayoría de las acciones en el ámbito de la educación a distancia. -
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Segunda generación: La enseñanza multimedia.
El texto escrito comienza a estar apoyado por otros recursos audiovisuales (audiocasetes, diapositivas, videocasetes, etc.). -
El ordenador y las tecnologías satelitales
Francisco J. Jardines y García Aretio plantean que la integración de las telecomunicaciones con otros medios educativos.
Se apoya en el uso cada vez más generalizado del ordenador personal y de sistemas multimedia.
Señalan tambien que el avance de las tecnologías satelitales y las redes, hicieron posible las comunicaciones doble vía que permitieron la interacción directa entre el instructor y el estudiante. (videoconferencias) -
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Tercera generación: La educación telemática
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Expansión del internet y la de WWW.
Jardines expone que se dio una explosión evolución de la educación a distancia, con la expansión del Internet y de la World Wide Web (www), así como los avances del correo electrónico.
Se comenzó a emplear el Internet como un medio educativo. -
El internet y la Tecnología educativa en Argentina
Haydée Nieto y Oscar De Majo exponen que la llegada de Internet y la comunicación virtual tuvieron una ingerencia mucho mayor que la de la radio y tv. para la educación a distancia en nuestro país. Esto se debe fundamentalmente al desarrollo de la Tecnología Educativa, y a que esta brinda la posibilidad de interacción. -
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Cuarta Generación
fomentó una educación centrada en el alumno -
Ley Federal de Educación Nro 24.195/93 - Argentina
En el Artículo 24 se considera a: “La organización y autorización de universidades alternativas, experimentales, de posgrado, abiertas, a distancia.”. Además, en el Capítulo 1 de la mencionada Ley se afirma que es función del Ministerio de Cultura y Educación “alentar el uso de medios de comunicación social y privados para la difusión de programas educativos y culturales que contribuyan a la afirmación de la identidad nacional y regional”. -
Universidad del Salvador- Argentina
La Universidad del Salvador funda su Programa de Educación a Distancia (PAD). -
Decreto 081/98 - Argentina
El Ministerio de Cultura y Educación de Argentina aprueba el Órgano de Aplicación para la Educación a Distancia en Argentina. -
Universidad Nacional de Quilmes- Argentina
El lunes 15 de marzo de 1999 la Universidad Nacional de Quilmes ponía en línea su primera aula virtual, en el marco de su Programa de Educación No Presencial. -
Blended learning
Osbaldo Turpo Gebera, en Perspectiva de la convergencia pedagógica y tecnológica en la
modalidad blended learning, presenta al aprendizaje semipresencial como una combinación de la enseñanza presencial y de la enseñanza virtual. -
Enseñanza 2.0
Diego Lema, en un articulo para la Universidad de Palermo, señala que el la Enseñanza 2.0 se refiere al uso de redes sociales, blogs, wikis y otras herramientas, que impulsan la producción y la formación de una inteligencia colectiva, como así tambien la horizontalización de los conocimientos. Su centro es el trabajo colaborativo y la creación de conocimiento social.
(Extraido de: http://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_articulo=8231&id_libro=379) -
Aprendizaje móvil
Es una metodología de enseñanza y aprendizaje que facilita la construcción del conocimiento, la resolución de problemas y el desarrollo de destrezas y habilidades diversas de manera autónoma y ubicua, gracias a la mediación de dispositivos móviles portables tales como teléfonos móviles, tabletas y todo dispositivo que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica. (https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_electr%C3%B3nico_m%C3%B3vil#Historia) -
REA y MOOC
Lorenzo García Aretio en "MOOC. Recursos educativos abiertos (REA)" explica que los MOOC (Massive Open Online Course) surgieron a partir de que se permitió el acceso libre a los contenidos educativos.
Señala tambien que los Recursos Educativos Abiertos (REA) son los materiales y recursos educativos que pueden utilizar de forma libre y gratuita tanto los docentes como los estudiantes. -
Resolución 1717/04
Establece los Lineamientos para la presentación y evaluación de programas y carreras bajo la modalidad de educación a distancia. Reconocimiento oficial y validez nacional. Aparece una nueva definición que solo tiene como intención adoptar la denominación “educación a distancia”.
