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María Montessori (1870-1952)
La Metodología Montessori comenzó en Italia y es un método como una filosofía de la educación. Fue desarrollada por la Doctora María Montessori, a partir de sus experiencias con niños en riesgo social.
La Dra. Maria montessori innovó con la visión de que
"La educación no debería ser sólo impartir conocimiento, sino un nuevo camino hacia la realización de las potencialidades"
Montessori tomó la idea de un enfoque científico de la educación, se basó en la observación y la experimentación. -
Jean Piaget (1896-1980)
Según la Teoría Evolutiva de Piaget, el aprendizaje es una reestructuración de estructuras cognitivas y se evalúa la evolución psíquica del individuo desde el nacimiento hasta la madurez.
Etapas del desarrollo cognitivo
Mente sensorial 0-2 años
Pre Operacional 2-7 años
Concreta Operacional 7-12 años
forma operacional 12 años
En este enfoque, el rol más importante que debe desempeñar el docente en un salón de clases es proporcionar un ambiente en el que se genere la investigación espontánea -
Lev Vigotsky (1896-1934)
Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo. En este modelo Socio cultural del Aprendizaje concibe el hombre como una construcción más social que en las funciones superiores son el fruto del desarrollo cultural y el uso de los mediadores. La adquisición de nuevos aprendizajes se explica de manera explícita formas de socialización y tanto el proceso de desarrollo como el aprendizaje interactúan entre sí el aprendizaje como un factor del desarrollo. -
David Ausubel (1918-2008)
En el aprendizaje el alumno ya sabe, es decir, que el punto de partida de todo el aprendizaje son los conocimientos y experiencias. El aprendizaje significativo se genera cuando se incorpora nueva información a la estructura cognitiva,se obtiene como resultado que en el individuo se produce una asimilación entre los conocimientos que ya posee en su estructura cognitiva con la nueva información, facilitando de esta manera el aprendizaje.El aprendizaje significativo es lo contrario al memorístico. -
Paulo Freire
formó sus ideas en la praxis que él definió como “acción con reflexión”-. Entendió el proceso de alfabetización como un proceso emancipatorio y socio-cognitivo;el proceso de alfabetización, también es social e ideológico, por lo tanto este proceso necesita atacar el origen de la desigualdad en la sociedad.El “Método Paulo Freire” tiene como objetivos la formación de una conciencia crítica, es decir, la concientización; lograr apreciar la realidad opresiva como un proceso que puede ser vencido. -
Antoni Zabala (1928-1961)
Ofrece procesos de enseñanza y aprendizaje:
Contenidos factuales:Actividades básicas están relacionadas con los ejercicios de repetición,con estrategias que refuerzan las organizaciones de los contenidos.
Conceptos y principios:Requieren de actividades que,mediante procesos de elaboración personal favorezcan la comprensión de los significados y la funcionalidad.
Contenidos procedimentales:Son más complejos que los anteriores. Las actividades deben ser situaciones significativas y funcionales. -
Henry Giroux
Crítica la educación tradicional y teorías estructuralistas,por considerar que ha fracasado en al no ofrecer bases adecuadas para ofrecer una teoría pedagógica radical.Utiliza la sociología y psicología, pensando en el ser humano y en el contexto en el que se desenvuelve.Asegura que,es importante el desarrollo político en lo educativo y la relación que tiene el individuo con esta.De igual forma,se desprende la idea de aprendizaje significativo,como forma de entender el mundo y criticarlo.
