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Franklin Bobbit (1924)
el término currículo fue utilizado por primera vez en el título de un ejemplar escrito por Franklin Bobbit (1924) [1]al que colocó como nombre "how to make curriculum -
Smith, Stanley y Shores (1957),
disciplina escolar desde el pensamiento y trabajo grupal -
Kearney y Cook (1962)
el aprendizaje guiado -
Hasta finales de los 60
En estas tendencias era evidente la concepción del proceso de enseñanza aprendizaje vertical y unilateral, donde se percibía al discente como un individuo inferior que necesitaba ser alimentado de conocimientos y donde el profesor era un sabio egocéntrico que no fomentaba un pensamiento crítico ni un ambiente participativo. -
Rule (1974)
nuevos postulados que le daban una mirada transformadora al currículo. En este caso estaba enfocado en las experiencias de los estudiantes en el entorno escolar -
Beauchamp (1977
guía de enseñanza para los profesores o bien llamada planeación institucional -
Bernstein (1980)
En la década de los 80 existió una visión curricular más avanzada, es decir con otra filosofía y desde la apreciación de Bernstein (1980) era un currículo educacional, que posibilitaba acceder al conocimiento y desarrollar plenamente las habilidades y destrezas de los discentes -
Bernstein (1980)
otorgar buenos contenidos y valores, con el propósito de que estos influyeran en la construcción de una sociedad -
Deacada de los 80
Los contenidos curriculares debían obedecer a las características de cada entorno; pues al considerar importante los fines de formación se debían establecer contenidos que permitieran alcanzar los objetivos planteados. -
La Francesco (1998)
el currículo adoptó un concepto dinámico que se relaciona con el contexto y el papel transformador del docente en los estudiantes al poder ofrecerles una formación integral. -
década de los 90
se mostraron una serie de tendencias del currículo orientadas hacia la unión de las normas, los contenidos, las destrezas y métodos de enseñanza J. Tormes (1992). Se tomó en cuenta lo explícito y lo oculto del currículo, de la misma manera, se hacía mención a la interdisciplinariedad interpretada como la relación entre diversas disciplinas. -
Álvarez (2012)
el currículo es un instrumento potente e inmediato para la trasformación de la enseñanza"; y por supuesto para el aprendizaje
