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450 BCE
Sócrates
Sócrates (499-399 AC)
Fue un verdadero educador. Creía en la comunicación, en la búsqueda conjunta del conocimiento por medio de la conversación y la duda. Su método, basado en la ironía y la mayéutica, requería la aceptación de nuestra ignorancia, de ahí su máxima “sólo sé que no sé nada” y nuestras ansias de la búsqueda de la verdad por medio de preguntas que iban de lo conocido a lo desconocido. -
445 BCE
Protágoras
Quizá su mayor aporte fue su método de razonamiento en el cual para cualquier tema siempre hay dos puntos de vista y ambos son defendibles, esto generó debates y dejó su influencia. En otros escritos se encuentra su célebre frase ‘‘el hombre es la medida de todas las cosas’’, como una reivindicación de la importancia del individuo y de su propia percepción de la realidad, relativismo. -
430 BCE
Platón
Platón (427- 347 AC)
Distingue dos tipos de niveles educativos, aquel que forma los hábitos y virtudes morales, basados en las facultades irracionales del hombre, y un segundo nivel donde encontramos las virtudes superiores que no son otras que justicia y sabiduría, asentadas en la facultad racional, siendo éste el más elevado nivel de educación. -
400 BCE
Siglo V. A. C
Encontramos la primera figura que podía ser calificada como profesionales de la educación. Los Sofistas. -
335 BCE
Aristóteles
Aristóteles (384 a. C-322 a. C)
La educación para Aristóteles, es un camino hacia la comprensión de la realidad. Y será el aprendizaje, mostrándonos los contenidos adquiridos, los que nos indiquen los grados de conocimiento conseguidos. El primer grado es la percepción sensorial. El segundo, hace referencia a la memoria. En tercer lugar, tenemos el conocimiento de lo general que, si no se queda en mera opinión o razonamiento, llega a ser considerado ciencia. -
Comenio (1592-1670)
Es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación.
El prioriza en su discurso la práctica de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias de la actualidad. -
Juan Jacobo Rousseau (1712-1778)
Consideraba a la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando. Pero él se dio cuenta de que el sistema educativo imperante era incapaz de llevar a cabo esta labor. Emilio (1762) define los nuevos fundamentos para una pedagogía renovada, acorde a los nuevos tiempos. Emilio es el resultado de la revisión de la pedagogía tradicional desde la óptica renovadora del pensamiento de la Ilustración. -
Johann Friedrich Herbart (1776-1841)
Como pedagogo, se propuso construir una ciencia de la educación. Desconoció la existencia de ideas innatas, ya que ellas para él, son solo experiencias anteriores que no han llegado a ser conscientes. Recibió una gran influencia de Rousseau y Pestalozzi. Privilegió el aprendizaje empírico, subordinando la pedagogía a la filosofía práctica, y consideró a la educación como el medio de desarrollar la capacidad moral para llegar a formar personas virtuosas. -
Johann Pestalozzi (1746-1827)
Se caracterizó por su crítica a la pedagogía tradicional, inclinándose hacia la educación popular, que integrara a los niños pobres. Además concebía a la educación como mixta, moral y religiosa, partiendo de lo simple a lo complejo.Debía educarse en forma libre y en contacto con la naturaleza, partiendo de los datos de la experiencia, considera que el niño debe desarrollarse en contacto con otros, y no aisladamente. -
Immanuel Kant (1724-1804)
Ordenado, complejo, metódico, brillante intelectual y moralmente, representante del pensamiento ilustrado y admirador de Rousseau. Concebía a la educación como un arte para transmitir la cultura acumulada a través del tiempo, producto de la construcción social, y para disciplinar los rasgos instintivos de la personalidad, cuyo fin era perfeccionar al educando. Sus ideas sobre educación están contenidas en el libro “Pedagogía” que publicó en el año 1803. -
Georg Wilhelm Friedrich Hegel (1770-1831)
Toma de Kant la idea de que es la que permite lograr la perfección del ser humano, a partir de la formación intelectual y moral. Considera en el ser humano también el espíritu (razón) y la realidad (naturaleza y su propio cuerpo) en una relación dialéctica, de ruptura con la realidad natural. El hombre debe volver a nacer a través de la educación, renovado, como ser espiritual, libre y ético, por encima de los demás objetos y seres naturales. -
Friedrich Wilhelm August Fröbel (1782- 1852)
Pedagogo creador de la educación preescolar y el concepto de jardín de infancia. Para Froebel la educación comienza en la niñez, y es ahí donde recalca la importancia del juego en el niño, porque a través de ello el niño se introduce en el mundo de la cultura, de la sociedad, la creatividad, y el servicio a los demás, la educación se debe dar en un ambiente de amor y libertad.creador de la llamada Escuela Nueva, también los Métodos Activos -
María Montessori (1870 – 1952)
María Montessori (1870 – 1952)
Señaló los siguientes aspectos para contemplar: La relevancia de educar la inteligencia lo más tempranamente posible, la necesidad de propiciar el aprendizaje del niño con estímulos y la liberta necesaria para su desarrollo.
La importancia de contar con un ambiente agradable y un mobiliario adecuado, con la finalidad de estimular la libertad física de los niños.
La consideración de un nuevo rol para los maestros. -
Escuela Nueva o Escuela Activa (Siglo XX)
Se dio origen a la revolución de la Escuela Nueva o Escuela Activa, como reacción a la Pedagogía tradicional. Surge también la Tecnología Educativa con la incorporación de las nuevas
tecnologías. Sus predecesores: Rousseau, Pestalozzi, Tolstoi, Dewey -
Célestin Freinet (1896- 1966)
Plasmó en la escuela los principios de una educación por el trabajo y de una pedagogía moderna y popular. Sus teorías y aplicaciones de la Escuela Nueva adquieren un carácter democrático y social. Considera que los aprendizajes se efectúan a partir de las propias experiencias, de la manipulación de la realidad que pueden realizar los niños, de la expresión de sus vivencias, de la organización de un contexto (de un ambiente) en el que los alumnos puedan formular y expresar experiencias. -
John Dewey (1859 y 1952)
Fue un pedagogo, que aportó al aprendizaje, basándolo en el aprendizaje experimental, sirviendo el docente de orientación y guía al alumno, quien debe despertar su natural curiosidad, y que se constituye en el centro y protagonista del proceso, tomando en consideración sus intereses, pero orientándolo hacia el currículum que se pretende enseñar. La mente del estudiante no es una "tábula rasa” -
Émile Durkheim (1858-1917)
El funcionalismo en la educación. Lo importante en esta teoría es la “función” o sea la misión o realización que se le adjudica a cada acción para que la sociedad funcione correctamente. Es una corriente utilitarista, empirista y positivista (se basa en los hechos sociales) que supone un equilibrio entre las partes de un todo para que éste “funcione” como corresponde. Aplicados estos conceptos generales al campo de la educación, esta teoría que fue aplicada entre los años 1950 1960. -
Jean Piaget (1896-1980)
Actualmente, los aportes de la teoría de Piaget, se enmarcan dentro de lo que ya es común denominar como "perspectiva o concepción constructivista". Realizó varias investigaciones basadas en observación de niños, los estudió desde su nacimiento y plantea que no son seres pasivos, más bien todo lo contrario, tienen respuestas frente a estímulos externos, realizando acomodos para adaptarse a una nueva situación y donde el desarrollo de la inteligencia está en las respuestas adaptativas. -
Lev Vygotsky (1896- 1934)
La teoría de Vygotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo.
En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Introduce el concepto de Zona de Desarrollo Próximo -
Teoría del Aprendizaje Significativo. David Ausubel (1918-2008)
El concepto de Aprendizaje Significativo fue propuesto por Ausubel (1963 a 1968) como el proceso a través del cual una nueva información, un nuevo conocimiento se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva con la estructura cognitiva de la persona que aprende. La diferencia entre aprendizaje significativo y aprendizaje memorístico está en la capacidad de relación del nuevo conocimiento con la estructura cognitiva. -
Jerome Bruner (1915- 2016)
Hizo importantes contribuciones a la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje dentro del campo de la psicología educativa. Sus estudios estuvieron enfocados en generar cambios en la enseñanza que permitieran superar los modelos reduccionistas, mecanicistas del aprendizaje memorístico centrado en la figura del docente, y que impedían el desarrollo de las potencialidades intelectuales de los estudiantes. -
Teoría de los Modelos Mentales de Johnson-Laird
La Teoría de los Modelos Mentales de Johnson-Laird (1983, 1996), se ha convertido como referente para analizar la representaciones. La investigación educativa ha mostrado la necesidad de abordar el conocimiento desde un enfoque psicológico. Surgen, así, los modelos mentales como mecanismo para comprender el modo según el cual se interpreta el mundo. -
La Teoría de los Campos Conceptuales de Vergnaud
Se trata de una teoría psicológica cognitiva que se ocupa del estudio del desarrollo y del aprendizaje de conceptos y competencias complejas, lo que permite explicar el modo en el que se genera el conocimiento, entendiendo como tal tanto los saberes que se
expresan como los procedimientos, o sea, el saber decir y el saber hacer. -
Pedagogía Siglo XXI. Integrar los medios de comunicación al aprendizaje
La pedagogía en el siglo XXI, se ve aún más influenciada por la integración de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
