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DENOMINACIÓN DE "RECURSO EDUCATIVO DIGITAL" EN 1.969.
De acuerdo con Gerard (citado en Chinchilla 2016, p.41) “Las unidades curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de manera estandarizada como piezas de Meccano, en una gran variedad de programas particulares personalizadas para cada estudiante”. -
DENOMINACIÓN DE "RECURSO EDUCATIVO DIGITAL" EN 1.994.
Willey (citado en Chinchilla 206, p.21) Reporta que el comité para la Estandarización de Tecnologías de Aprendizaje seleccionó el Término “Objeto de Aprendizaje” para referirse a los componentes instruccionales pequeños. -
DENOMINACIÓN DE "RECURSO EDUCATIVO DIGITAL" EN 1.997.
En 1997 se utiliza la denominación “Objeto Educacional” cuando la compañía Apple lanza el sitio Web la Economía de los Objetos Educacionales que llegó a convertirse en el mayor directorio de pequeños programas educativos. En esa misma década Merrill, (1998) usó la frase “Objeto de Conocimiento” para referirse a un conjunto de conceptos diversos (Chinchilla, 2016, p.22). -
DENOMINACIÓN DE "RECURSO EDUCATIVO DIGITAL" EN 1998.
Merrill, (1998) usó la frase “Objeto de Conocimiento” para referirse a un conjunto de conceptos diversos: • La forma precisa de definir un contenido a enseñar. • El marco para identificar componentes de conocimientos necesarios. • La manera de organizar una base de datos de contenidos, de modo que éstos puedan usarse, a través de un algoritmo instruccional, para enseñar una variedad de contenidos distintos. (Citado en Chinchilla 2016, p.22) -
DENOMINACIÓN DE "RECURSO EDUCATIVO DIGITAL" EN EL 2.000.
IEEE (2000) definió de manera amplia los Recursos Educativos como: “Entidades digitales o no digitales, que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnología” los cuales hacen referencia durante el aprendizaje apoyado por la tecnología. Wiley criticó duramente su amplitud al señalar que la descripción anterior podía incluir «cualquier persona, lugar, cosa o idea que hubiera existido en la historia del universo». (Chinchilla 2016, p.22) -
DENOMINACIÓN DE "RECURSO EDUCATIVO DIGITAL" EN EL 2.000.
IEEE (2000) definió de manera amplia los Recursos Educativos como: “Entidades digitales o no digitales, que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnología” Wiley criticó duramente su amplitud al señalar que la descripción anterior podía incluir «cualquier persona, lugar, cosa o idea que hubiera existido en la historia del universo» (Chinchilla, 2016, p.22). -
DENOMINACIÓN DE" RECURSO EDUCATIVO DIGITAL" EN EL 2.005.
La definición de Recursos educativos Digitales RED, se evidencia por primera vez cuando la UNESCO organizó en 2002 el primer foro mundial sobre recursos educativos de libre acceso en el que se adoptó la expresión “recursos educativos de libre acceso” (Chinchilla 2016, p.25) -
DENOMINACIÓN DE "RECURSO EDUCATIVO DIGITAL" EN EL 2.003.
Según Schlosser (2003) los llama Objetos con Contenidos Compartibles. Según él no era posible compartir curso y no era posible utilizar piezas de contenido. -
ÉXITO DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
En 2005, por parte de la Open University del Reino Unido, Mason, Pegler y Weller presentan una historia de éxito al haber instrumentado un curso completo formado por OA. Con lecturas, actividad en línea y sitio de reflexión de las lecturas(Chinchilla 2016, p.25) -
DENOMINACIÓN DE "RECURSO EDUCATIVO DIGITAL" EN EL 2.010.
Según García (2.010) los llamó Recurso Educativo digital. En este año instrumentaron un curso completo con objetos de aprendizaje el cual generó una experiencia significativa de aprendizaje. -
DENOMINACIÓN DE "RECURSO EDUCATIVO DIGITAL" EN 2.012.
Según el Ministerio de Educación Nacional (MEN) "el es todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone a través de internet y que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización.” (Citado en Chinchilla 2016, p.19) -
DENOMINACIÓN DE "RECURSO EDUCATIVO DIGITAL" EN EL 2.014.
Según Morán (2014) los llamó "Materiales de carácter didáctico, basados en investigación documental experiencial o de ambas fuentes" donde es posible el tratamiento pedagógico, un guión instruccional y un formato multimedia.
