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Wolfang Ratke ESCUELA TRADICIONAL
Es el primero que utiliza el término "Didáctica".
Concibe a la didáctica como una ciencia y arte de la enseñanza y de los métodos de instrucción.
La enseñanza debe impartirse siguiendo el curso de la Naturaleza, de lo fácil a lo difícil.
Aprender en lengua materna y después en lengua extranjera.
Sentido de la no coacción. -
Juan Enrique Aisted ESCUELA TRADICIONAL
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Juan Amós Comenio ESCUELA TRADICIONAL
Creador de la Didáctica Magna.
Padre de la Didáctica.
Método: Artificio Universal para enseñar a todos. El método busca una vía de acceso al conocimiento en su totalidad.
Cumplir con el mandato que los chicos aprendan.
Homogeneidad de los estudiantes.
Sumisión a las normas del entorno.
Primacía del docente, su saber, su autoridad, su capacidad. -
John Locke ESCUELA TRADICIONAL
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Juan Jacobo Rousseau ESCUELA TRADICIONAL
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Juan Enrique Pestalozzi ESCUELA TRADICIONAL
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Herbert Spencer ESCUELA TRADICIONAL
Padre de la Pedagogía Positivista.
Considera la Educación como una actividad más teórica que práctica.
La Ciencia es el centro de toda la educación.
Se enfatiza el enciclopedismo: Aprendizaje por la utilización de libros. -
Emile Durkheim ESCUELA TRADICIONAL
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Adolfo Ferriere (1879- 1960)
Representante de la Escuela Nueva en SUIZA.
Crea la Oficina Internacional de las escuelas Nuevas en Ginebra. -
Ovidio Decroly (1871- 1932)
Representante de la ESCUELA NUEVA en BÉLGICA
Muestra que la mente del niño realiza una actividad sincrética: percibe, siente, piensa y se expresa en términos de totalidad.
Propone un método de ideas asociadas o "Centros de interés" -
Giusseppe Lombardo- Radice (1879- 1938)
Representante de la ESCUELA NUEVA en ITALIA -
Giovani Gentile (1875- 1944)
Representante de la ESCUELA NUEVA en ITALIA -
Pierre Bonet (1878- 1951)
Representante de la Escuela Nueva en SUIZA -
Helen Parkhurst (1890- 1963)
Representante de la ESCUELA NUEVA en Estados Unidos.
Creadora del Plan Dalton. Este plan es para aprender y no para enseñar.
Basado en tres ideas claves: Libertad de los alumnos, comunidad de vida y conocimiento de los objetivos -
María Montessori (1870- 1952)
Representante de la ESCUELA NUEVA en ITALIA -
Eduard Claparede (1873- 1940)
Representante de la ESCUELA NUEVA en Suiza.
Fue uno de los impulsores de la Psicopedagogía.
Propuso el término de Psicopedagogía Funcional que está basado en las necesidades e intereses del niño. -
Williams Heard Kilpatrick (1871- 1956)
Representante de la ESCUELA NUEVA en Estados Unidos.
Propone "El Método del Proyecto", que es una actividad intencionada en la que los alumnos realizan una tarea en un ambiente natural, integrando o globalizando la enseñanza. -
Celestin Freinet (1896- 1966)
Representante de la Escuela Nueva en FRANCIA y es quien más ha influido en la educación contemporánea.
Su propuesta educativa se basa en la Pedagogía Activa, centrada en los intereses de los alumnos- Pedagogía Popular- y la Educación por el Trabajo-
Su método está centrado en el uso de la Imprenta en la escuela.
Elimina los libros de textos y en su lugar propone los trabajos realizados por los alumnos. -
Carlleton W. Washburne (1871-1956)
Representante de la ESCUELA NUEVA en Estados Unidos.
Creador del "Sistema Winnetka" en la ciudad de Chicago, es similar al Dalton pero con un carácter más colectivo. -
Jhon Dewey ESCUELA NUEVA
Aprender haciendo. La didáctica se centraliza en el alumno.
Docente: guía, facilitador.
La enseñanza no se basa en un solo método sino en una variedad.
Se cuestionaba el método de enseñanza universal propuesto por Comenio.
Desconfianza en los métodos basados solamente en la explicación del docente y la demostración de libros.
Cambia la concepción pedagógica. Relación democrática entre maestro y alumno -
Olga Cossetini (1896- 1987)
Representante de la Escuela Nueva en Nuestro país, en Rafaela provincia de Santa Fe -
Roger Cousinet (1889- 1973)
Representante de la Escuela Nueva en FRANCIA.
Creador del método de "Trabajo Libre por Grupos". -
Leticia Cossetini (1904- 2004)
Representante de la Escuela Nueva junto a su hermana en Argentina, Realizo experiencias en Rosario, provincia de Santa Fe -
Jean Piaget (1896- 1980)
Epistemología genética.
Defensor de la escuela Activa en oposición a la Escuela Tradicional.
La acción, la creatividad, el trabajo del alumno, a través de la experimentación, el juego y la actividad grupal son sus pilares.
La teoría Psicogenética es un aporte fundamental para el docente, cuyo objeto es el Sujeto que aprende. -
Jacques Maritain (1840- 1973)
Representante de la PEDAGOGÍA CATÓLICA.
Entiende a la educación como la formación de la personalidad.
Elaboro un humanismo cristiano basado en el concepto dinámico de persona. -
Carl Rogers (1902- 1987)
Pedagogía No Directiva.
La Pedagogía que propone está centrada en ayudar a los alumnos para que ellos decidan lo que quieren llegar a ser.
Su postulado es la base de la confianza en las posibilidades del alumno. el ambiente debe tener las siguientes características:
Empatía , autenticidad y concepción positiva de las relaciones humanas. -
Paulo Freire (1921- 1997)
Pedagogía de la Liberación.
Pedagogo brasilero de ideología marxista.
Elaboro un método innovador de educación basado en el diálogo, permitiendo el desarrollo individual de cada persona.
Los elementos del proceso educativo son:
la toma de conciencia, la reflexión y la acción -
Corriente Tecnológica
Esta corriente considera que el aprendizaje es el resultado de la experiencia, la que se obtiene por el ejercicio de la actividad propuesta.El modo de investigación es el proceso producto. Surge la "Pedagogía por Objetivos" -
Víctor García Hoz (1911- 1998)
Pionero del movimiento llamado "Educación Personalizada"
Favorece la actividad del alumno, la búsqueda y la reflexión ofreciendo un escenario nuevo.
Cada sujeto tiene características propias y originales.
Principios básicos de la propuesta: la actividad, la individualización, la sociabilidad, la libertad y la creatividad.
El objeto de la didáctica es el trabajo escolar. -
PEDAGOGÍA PARA LA COMPRENSIÓN
Es un enfoque didáctico que se dirige a una enseñanza por y para la Comprensión.
Perkins dice que es un arte el enseñar a Comprender.
Gardner propone la existencia de las "Inteligencias Múltiples" -
ESCUELA CRÍTICA
las teorías críticas ubican a la educación dentro del contexto social y establecen que esta es comprendida a partir de los condicionamientos sociales.
Su objetivo es describir e interpretar la dinámica de la sociedad y considerar como pueden modificarse los procesos constitutivos.
El docente interviene orientando el proceso de aprendizaje del alumno, es guía.
