El currículo: Diseño, desarrollo y evaluación. Encuentro No. 3. Análisis de los enfoques curriculares contemporáneos. Curso: Currículum y didácticas especiales. Alumna: Lizet Patlán
By madalied
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Modelo Clásico: R. Tyler
Obra "Principios Básicos del curículum" Considera a la educación como un cambio de conducta.
Triangulación entre alumno - sociedad - especialista.
¿Qué objetivos coinciden con la filosofía de la escuela"
Enfoque: Pragmático y utilitarista -
Modelo clásico: Hilda Taba
Obra: La elaboración del currículum.
La propuesta parte de los requisitos de la cultura de la sociedad.
Introduce el diagnostico de necesidades sociales para dar respuesta a demandas especificas e inmediatas. Objetivos, contenidos y experiencias.
Enfoque funcionalista. -
Modelo Clásico: Mouritz Johnson
Obra: Currículo y educación.
Enfoque: Modelo Instruccional
Concibe al currículum como una serie de resultados de aprendizaje en tres planos: conocimientos, técnicas y valores. Es igualmente importante formar y educar ciudadanos. -
Modelo crítico: L. Stenhouse
Enfoque: Socio político, re-conceptualista
Vínculo: Proceso de conocimiento y de aprendizaje
Contenidos vinculados a procesos de investigación y solución de problemas.Reflexiona sobre la propia práctica del docente para favorecer el proceso de enseñanza... alumnos que piensan por si mismos. Calidad de la práctica. -
Modelo curricular: Modular por objetos de transformación "Gilberto Guevara Niebla"
Enfoque: Pedagogía crítica.
Resalta el estudio de la práctica profesional, considera que es necesario un marco de referencia, la integración del contenido a partir de un problema de la realidad para accionar sobre el él. Se opone al diseño curricular por asignaturas. -
Modelo reconceptualista de J. Schwab
Enfoque: Crítico y sociopolítico
Vínculo: Inst.- Sociedad
Surgen como alternativa a los modelos conductivistas.
Hay una ausencia de diseño y desarrollo del currículum, hace énfasis en uno vivencial y oculto, más no en el e formal. Las soluciones son vistas como provisionales y de acuerdo a las circunstancias. Ir coformandolo a partir de la experiencia del alumno. -
Modelo tecnológico y sistémico: Raquel Glazman y María de Ibarrola
Enfoque: Socio político, reconceptualista
Propuesta: dirigida a planes universitarios. Hace hincapié en tres elementos que deben considerarse en la elaboración de dichos planes "verificable (fundamentado), sistemático (Cada decisión afecta al plan), Continua (evaluación permanente del proceso). -
Modelo tecnológico y sistémico: Víctor Arredondo
Enfoque: Racional, tecnológico
Orientación hacia el estudio de la problemática de la sociedad, mercado y profesión. Detectar necesidades nacionales para delimitar el perfil del egresado, se contemplan los recursos institucionales y se da un seguimiento a los egresados. -
Modelo constructivista "César Coll"
Enfoque: Psicopedagógico
Premisa: Aprendizaje significativo
Disponer de un modelo curricular unificado para toda la enseñanza obligatoria capaz de adoptarse y adaptarse a situaciones especificas. Su marco de referencia es cognitivo, es preciso brindar experiencias que modulen en desarrollo personal.
Propone tres niveles de concreción: objetivos generales, bloques de contenido y atender a los supuestos. -
Modelo tecnológico y sistémico: J. A. Arnaz
Enfoque: Socio político, reconceptualista. Evidente influencia del E. sistémico.
Este modelo incluye de manera muy puntual la capacitación docente y a necesidad de especificar un perfil de egresado. La evaluación curricular se restringe a elementos internos.
Las necesidades de los alumnos son importantes para la formulación de los objetivos.
