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Primera Generación (1960) Enfoque Conductista
Es sistemático.
Centrado en el Conocimiento y destrezas.
Aprendizaje de tipo secuencial, paso a paso.
La actividad principal del alumno es seguir instrucciones. Componentes del diseño:
1) Formulación de objetivos terminales.
2) Secuenciación de la materia y análisis de tareas.
3)Evaluación del programa. -
Segunda Generación. Teoría del proceso.
Tienen su fundamento en macroprocesos.
Se utilizan estrategías instruccionales y secuencias transecuenciales.
Es de caracter abierto para que el alumno incorpore nuevos conocimientos y aprendizajes. Fases del proceso:
1) Analisis de las necesidades de instrucción.
2) Diseño.
3) Producción para la instrucción.
4) Implementación. -
Tercera Generación. Cognitivos.
Desarrollan acciones instruccionales.
Estrategías herustícas.
Conocimientos conceptual, factual y procedimiental. Elementos base:
1) Interatividad.
2) Estudio de niveles mentales y estructura cognitva.
3) Consideración del nivel mental.
4) Objetivos instruccionales secuenciales. -
Cuarta Generación. Modelo Heurístico.
Se sustenta en teorías constructivistas, del caos y de sistemas.
Diseñador debe descubrir las actividades y materiales para que el alumno descubra el aprendizaje.
Centrado en el proceso de aprendizaje.
Permite ajustar continuamente las actividades al estudiante. Fases:
1) Sistemáticas.
2) Integradoras
3) Cíclicas.
