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SURGIMIENTO DE LA DIDACTICA COMO DISCURSO NORMATIVO
Comenio escribe la Didáctica Magna (1657), obra fundacional. Primer antecedente de la Didáctica como disciplina científica. -
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Se propone Enseñar a todos, de un modo cierto, rápidamente, se preocupa por la enseñanza escolar, organizar la enseñanza en la nueva institución que es la escuela, a través de un sistema de gradualidad, se economiza tiempo y esfuerzo
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Aspiración universalista, método de validez universal, el método define y garantiza un orden “El orden es el fundamento de la reforma escolar”
La pedagogía tiene un fundamento religioso, ideal pansófico de la educación para servir a Dios, al prójimo y a sí. -
ETICA Y PSICOLOGIA COMO BASE DE LA PEDAGOCIA- HERBART FUNDADOR DE LA PEDAGOGIA CIENTIFICA
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Doble fundamentación: La filosofía práctica y la ética nos muestran el fin de la educación: formación del carácter moral. La Psicología nos muestra el camino, aporta las bases científicas al conocimiento pedagógico
Se preocupa por el método, fuerte impronta formalista Planteo universalista -
SURGIMIENTO DE LA PSICOLOGIA CIENTIFICA Y NACIMIENTO DE LA PEDAGOGIA EXPERIMENTAL
Se afianza la relación entre psicología y didáctica, aparece la psicología como disciplina experimental, en 1878 se crea el primer laboratorio de psicología científica experimental en EEUU para estudiar como aprendían los niños -
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Es necesario saber cómo se aprende para poder enseñar, hay que conocer las leyes de la evolución psicológica de los niños para saber como educarlos
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Paradigma positivista, se ignoró la problemática relativa a los fines de la educación; exponente en nuestro medio VICTOR MERCANTE quien observó miles de niños en el laboratorio de PAIDOLOGÍA que fundó en la UNLP
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ORÍGENES DE LA TEORÍA CURRICULAR
Aparece el curriculum centrado en el planeamiento, organización y evaluación de los sistemas de enseñanza, cuerpo especializado de enseñanza. El diseñador del curriculum debe estudiar el mundo adulto. -
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Escuela de masas, conductismo. El discurso normativo de la enseñanza escolar se enmarca en un programa filosófico y político más amplio, dotado de rigor científico. TEORIZADORES DE ALTURA.
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CONSOLIDACIÓN DEL MODELO TECNOLOGICO
La escuela es una institución finalista, el programa de estudios es un instrumento para ello, SE BUSCAN LOS MEDIOS MAS APROPIADOS PARA EL LOGRO DE FINALIDADES EDUCATIVAS: CARÁCTER INSTRUMENTAL -
Se destaca la obra de SKINNER,
Desarrolla una tecnología de la instrucción donde se promueve una posición de neutralidad en materia axiológica, el problema de los fines es propio de la filosofía universal. Investigación conductista. La planificación es una herramienta PRIVILEGIADA para garantizar resultados. -
RECONCEPTUALIZACIÓN DIDÁCTICA
Se cuestionó fuertemente la racionalidad técnica, toda vez que partía de una imagen hipersimplificada de lo que sucedía en las aulas La enseñanza es interpretada como acción práctica y situada, donde adquieren relevancia los marcos interpretativos y culturales. Se intenta reconstruir el valor formativo de la experiencia escolar más allá de lo establecido en planes de estudio y programas. Se produce ruptura con el modelo conductista, a partir del desarrollo de estudios de corte constructivista
