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1706 BCE
John Locke (filósofo inglés) siglo XVIII
Sostenía que los niños son una tabula rasa , una hoja
en blanco, sobre la cual “escribe” la sociedad. Por lo cual los conocimientos desarrollados por los seres humanos derivan de su experiencia en el mundo. precursor del Modelo Mecanicista indica que el comportamiento humano es el mismo. Por lo tantoindica que las personas son como máquinas
que reaccionan a los estímulos del ambiente -
Jean Jacques Rousseau (filosofo suizo)
Creía que los niños nacían como “nobles salvajes” que se desarrollan siguiendo sus
tendencias naturales positivas, si no los corrompe la sociedad. precursor del modelo ORGANICISTA que describe el desarrollo después del nacimiento como una secuencia progresiva de etapas de maduración, por lo tanto considera a las
personas como organismos activos y en crecimiento. -
Ivàn Pavlov
Compartía según la teoría de John Locke. El conductismo es una teoría mecanicista. La investigación conductista se basa en el aprendizaje asociativo originando el condicionamiento clásico por Ivàn Pavlov, según el cual, una respuesta a un estimulo se evoca luego de asociarse repetidamente con el estimulo que excita la respuesta. -
John B. Watson (Conductista estadounidense)
(Las personas reaccionan; el ambiente controla la conducta). Aplico teorías de estimulo y respuestas a niños, y afirmo que podía moldear a cualquier niño como quisiera. En una de sus primeras demostraciones, enseño a un bebe de 11 meses, a temer a los objetos de pelaje blanco: "El condicionamiento clásico ocurre durante toda la vida. Gustos y aversiones alimentarias pueden ser el resultado del aprendizaje condicionado" -
Jean Piaget (Revolucion cognocitiva)
Propuso que el desarrollo cognoscitivo comienza con una
capacidad innata de adaptarse al ambiente. Este crecimiento cognoscitivo ocurre a través de 3 procesos relacionados: organización (tendencia a crear categorías cada vez mas complejas o esquemas.), adaptación ( forma en que los niños
manejan la nueva información con base en lo que ya saben) y equilibración (una lucha constante por alcanzar un balance estable. asimilación y acomodación). -
B.F Skinner
Investigación conductista aprendizaje asociativo. formulo los principios del condicionamiento operante afirmaba que un organismo animal o humano tiende a repetir una respuesta que fue reforzada por consecuencias deseables y suprime una respuesta castigada, de esta forma el reforzamiento es el proceso donde se fortalece una conducta y aumenta la probabilidad de que se repita.El castigo es el proceso donde una conducta se debilita y reduce la probabilidad de que se repita. REFORZAMIENTO/CASTIGO -
Erik Erikson (Psicoanalista Aleman) Crisis de la personalidad
La sociedad influye en la personalidad, que se desarrolla a través
de una sucesión de crisis. Modifico y amplio la teoría Freudiana, en la influencia en el desarrollo de la personalidad. Su teoría abarca 8 etapas de todo el ciclo vital.1. Confianza básica / desconfianza. 2. Autonomía / vergüenza y duda. 3. Iniciativa / Culpa. 4. Laboriosidad / inferioridad. 5. Identidad / confusión de identidad. 6. Intimidad / Aislamiento, 7. Creatividad / estancamiento. 8. Integridad / desesperación. -
Sigmund Freud (La conducta está controlada por poderosos impulsos inconscientes)
Creía que las personas nacen con impulsos biológicos que deben redirigirse para vivir en sociedad Propuso que la personalidad estaba conformada por tres partes hipotéticas El yo:Que representa la razón se desarrolla gradualmente durante el 1 año de vida y opera según el principio de realidad.El super yo:Que se desarrollo entre los 5 a 6 años abarca la conciencia e incorpora los valores del niño que la sociedad acepta o rechaza El yo: Media entre los impulsos del ello y las demandas del super yo. -
Albert Bandura (Psicologo estadounidence)
Afirma que el motor del desarrollo tiene dos direcciones, denominados "Determinismo reciproco: donde la persona actúa en el mundo, y el mundo actúa sobre ella". "Aprendizaje por observación o moldeamiento: Las personas tienden a escoger modelos que tienden prestigios que controlan los recursos o que son premiados por lo que hacen. Aprendizaje por observación (modelamiento/consecuencias de conducta.) -
Lev Vygotsky (Psicólogo ruso)
Se concentró en los procesos sociales y culturales que guían el desarrollo cognoscitivo de los niños teoría Sociocultural. Los niños aprenden en la interacción social y en las actividades compartidas los niños internalizan los modos de pensar y
actuar de su sociedad y se apropian de sus usos. -
Urie Bronfenbrenner, Bronfenbrenner y Morris (Psicologo)
En la teoría bioecologica señalan cinco niveles de influencia. Microsistema: influencias contorno cotidiano del hogar, escuela o trabajo. Mesosistema: interaccion de dos microsistemas, puede incluir conexiones entre el hogar y la escuela. Exosistema: Consiste en los vínculos entre un microsistema y sistemas o instituciones externos. Macrosistema: Formado por los esquemas culturales generales.Cronosistema: Agrega la dimensión temporal el cambio o la constancia de una persona y el ambiente
