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Marc-Antoine Juliien de Paris (1775-1848)
Como principal representante, Jullien se interesaba en los problemas y perspectivas de la educación en un mundo que cambiaba con rapidez.
Fundó el Instituto Normal de la Educación -
Period: to
Etapa estructuralista
Se caracteriza por el predominio de las narraciones de viajeros que, en su afán por conocer otras tierras se topan con sistemas educativos diferentes de las nacionales. Las observaciones que recogen son asistémicas y subjetivas
pues carecían de un marco conceptual y estaban envueltas por prejuicios ideológicos y culturales -
Aportes de Julien
Formula los fines de los estudios de la Educación comparada y los principios metodológicos que siguen siendo esencialmente válidos en la actualidad. El es quien marca el inicio de la historia de la Educación Comparada. -
Primera aparición
Obra de educación comparada que le hizo célebre -
Instituto Normal de Educación
Organización de la enseñanza nacional como servicio público.
“instituto normal” de formación de maestros, que señalaba y
realizaba la norma educativa. -
Europa y Estados Unidos
Los gobiernos se preocuparon por conocer las prácticas educativas en otros lugares. Enviaron encuestadores a recorrer Europa y Estados Unidos. -
Period: to
Etapa de los Encuestadores
Sistemas escolares financiados por el Estado. -
Víctor Cousin
Autor representante de esta etapa, miembro del consejo superior de instrucción pública de Francia, fue a Alemania a estudiar el sistema de enseñanza. -
Encuestas realizadas
Eran más de tipo "enseñanza del extranjero" más que de educación comparada, se caracterizaban por ser estudios descriptivos y utilitarios. -
Sadler 1895-1903
Responsable del departamento de encuestas e informe; permite enviar observadores y delegados a distintas partes del mundo. -
Sadler como figura sobresaliente
Todo sistema educativo es un conjunto, producto de la integración de cada una de sus partes.
Demostró que cada sistema educativo no se da de manera aislada, si no que se encuentra enmarcada en una problemática social, por ello no podemos limitarnos. -
Alemania, Francia e Inglaterra
Usaban la comparación presentando semejanzas y diferencias entre los sistemas educativos. -
Period: to
Etapa de las sistematizaciones teóricas
Entre estos años se realizaban las obras más relevantes en Educación comparada.
Los autores llevaron sus ideas comparativistas a las aulas escolares y presentaron a sus alumnos las descripciones de los distintos sistemas educativos. -
Periodo fructífero
Establecimiento de instituciones y publicaciones educativas encargadas de llevar a cabo, estudios comparativos. -
Nueva York
International Institute of Teachers College en la Universidad de Columbia. -
en París
Instituto Internacional de Cooperación Intelectual -
Friedrich Scneider
Revista Internacional de Pedagogía, Colonia -
Period: to
Etapa Prospectiva
Los estudios comparados de esta época, enfocados hacia el porvenir. Pretende la determinación de posibles consecuencias en la educación futura. -
La Educación Comparada
Se abre a otras disciplinas con el fin de analizar problemas comunes. -
Centros de Educación Comparada
Se abrieron dichos centros, despues de la Segunda Guerra Mundial, en Londres, Berlín, Nueva York, Chicago, Pittsburg. -
Pedro Roselló (1898-1970)
Funda la Educación Comparada Dinámica, pretende que la educación comparada se extienda a lo largo del tiempo. -
Sistemas Educativos
Intentan reformarse y algunos países empiezan mas tarde debido a las guerras.
