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PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO
Romiszowski : El usuario de hipertexto puede llegar a descubrir el nodo que le interesa, con una labor ardua y un sujeto con procesamiento y construcción de contenidos. -
VAILL
Siemens resalta que “el aprendizaje debe constituir una forma de ser –un conjunto permanente de actitudes y acciones que los individuos y grupos emplean para tratar de mantenerse al corriente de eventos sorpresivos, novedosos, caóticos, inevitables, recurrentes”. -
PARIS Y PARIS
poner a la vista labores significativas, proyectar tareas que faciliten el aprendizaje evitando posibles pasatiempos, permite posibilidades de auto observación del proceso, ofrece frecuentes procesos de apreciación sobre la labor realizada -
FENWICK
La configuración de un nuevo escenario, donde la tecnología juega un rol significativo, la antigua estructura de la era industrial se transforma en una sociedad donde “La revolución de la tecnología de la información ha transformado los modos de hacer negocios, la naturaleza de los servicios y productos, el significado del tiempo en el trabajo, y los procesos de aprendizaj -
LAURILLARD
Los procesos de aprendizaje se presentan en la vida cotidiana y se enfoca en la experiencia del mundo, el conocimiento académico en nuestra experiencia de nuestra experiencia del mundo, tanto una como otra están situados, pero en contextos distintos. -
Siemens
Durante los últimos 20 años, la tecnología ha reorganizado como vivimos, como nos comunicamos y como aprendemos. Las necesidades de aprendizaje y de teorías que describan los principios y procesos de aprendizaje, deberían ser reflejo de los entornos. sociales subyacentes. -
SIEMENS
El constructivismo es una teoría de aprendizaje para la era digital. -
SIEMENS
Principios del Conectivismo: • Aprendizaje y conocimiento se encuentran en la diversidad de opiniones. • Aprendizaje es un proceso de conexión. • Aprendizaje puede residir en artefactos no humanos. • La capacidad para conocer más, es más importante que lo actualmente conocido. • mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo. • La habilidad para identificar conexiones entre áreas, ideas y conceptos, es esencial. -
SIEMENS
Indica que algunas teorías tradicionales del aprendizaje, tales como el Conductismo, Cognitivismo, y Constructivismo, tienen limitaciones porque estas teorías fueron desarrolladas en un tiempo cuando la tecnología no había tenido impacto en el aprendizaje al nivel que hoy lo hace -
Spencer
Describe algunos aspectos positivos del uso de la tecnología, por ejemplo las ideas y discusiones pueden continuar más allá del tiempo que permanecen los estudiantes en la sala de clases, en tanto la participación dialógica es estimulada a través de nuevas opciones. -
Period: to
SIEMENS
El aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de un ambiente nebuloso de elementos cambiantes, los cuales no están enteramente bajo el control del individuo. En esta dirección, el mismo autor indica que el aprendizaje se caracteriza por ser caótico, continuo, complejo, de conexión especializada, y certeza continua -
LORENZO Y DZIUBAN
Esta evolución deberá avanzar en la línea de dotar a los alumnos de las competencias que van más allá de estrategias de búsqueda y recuperación: requieren la contextualización, el análisis, la visualización y la síntesis que conlleva el pensamiento complejo -
SIEMENS
Las conexiones se forman naturalmente, sin intencionalidad por parte del sujeto que aprende e incluso sin control total de otro individuo. El conectivismo se enfrenta al constructivismo donde se evidencia este constructo. -
MERRIAN
La tendencia a nivel internacional, indica que las instituciones educacionales están llegando a ser parte del mercado, vendiendo conocimiento y servicios de formación como un producto que compite en un entorno turbulento. Consecuentemente, muchos estudiantes están comenzando a ser considerados como consumidores, en lugar de aprendice -
SIEMENS
Indica que el proceso de conocimiento y aprendizaje ocurre al interior de ambientes nebulosos, de elementos cambiantes, los cuales están fueras del control del individuo. -
SIEMENS
Los empleadores requieren que los trabajadores estén conectados con otros nodos, y que sean capaces de encontrar soluciones de manera colaborativa a problemas particulares. Repensar el aprendizaje es esencial para preparar empleados especializados para un mercado del trabajo globalizado y altamente competitivo -
DUTAN
Los cambios profundos que se están produciendo, se caracterizan por los cuestionamientos de las sociedades al modelo de desarrollo vigente, recalcando su pérdida de validez, estabilidad, y la generación de modificaciones en las relaciones de producción, de poder, la experiencia humana, la cultura y en general la vida cotidiana -
GEARY
- Las “habilidades duras” son estructuradas, artificiales: requieren para su adquisición de un sólido diseño de instrucción por parte del enseñante y de un esfuerzo consciente, prolongado y deliberado por parte del aprendiz, adquiriendo ambos roles claramente diferenciados. No son fácilmente asimilables entornos difusos, sociales o basados en el juego, porque de alguna forma son refractarias a nuestra forma espontánea de aprender
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Giesbrecht
Indica que el Conectivismo se presenta como una propuesta pedagógica que proporciona a quienes aprenden la capacidad de conectarse unos a otros a través de las redes sociales, o herramientas colaborativa -
Giesbrecht
Indica que en este contexto el rol del educador es crear ecologías de aprendizaje, dar forma a comunidades, y liberar al interior del medio ambiente a quienes han aprendido. De esta manera se asegura la reproducción del conocimiento a
través de la interacción de los nodos -
Giesbrecht
El Conectivismo sugiere que el diseño de ecologías de aprendizaje podría reemplazar el diseño instruccional y Siemens define ecología como un sistema en continua evolución. Este sistema ofrece a quien aprende, el control para explorar objetivos, los cuales son definidos por el propio estudiante -
FLORIDI
se puede entender la emergencia de esta nueva tendencia en un contexto social caracterizado por la creación de valor económico a través de redes de inteligencia humana para crear conocimiento -
Williams
el aprendizaje es un proceso, en lugar de un producto final. Las explicaciones de qué sucede cuando el aprendizaje toma lugar, son las denominadas teorías del aprendizaje. Siguiendo esta orientación, es posible considerar los aportes del Conectivismo como una teoría de aprendizaje, en la medida que Siemens explica e interpreta qué sucede cuando el aprendizaje ocurre, específicamente al interior de las redes, las cuales están compuestas por una diversidad de nodos -
NJENGA Y FOURIE
Los docentes debemos replantearnos valor de los contenidos de nuestros programas en un proceso de aprendizaje que transforma la información en conocimiento, y el estudiante será capaz de hacerla adaptación -
RAVENSCROFT
Confía plenamente en la auto regulación del aprendizaje, pero de forma estructurada para apoyar La construcción de nuevos significados que exige el aprendizaje. -
DRISCOLL
El aprendizaje es un cambio persistente en el desempeño humano o en el desempeño potencial… [el cual] debe producirse como resultado de la experiencia del aprendiz y su interacción con el mundo. -
JOHNSON
Las nuevas herramientas digitales hacen posible que los estudiantes pregunten y respondan a las cuestiones entre ellos, y que los profesores proporcionen información en tiempo real.
