-
432 BCE
LÍNEA DE TIEMPO
Con la siguiente línea de tiempo se pretende hacer un recuento histórico sobre los conceptos que han postulado algunos autores sobre la pedagogía y las teorías del aprendizaje significativo. -
427 BCE
Platón Siglo V antes de Cristo
Propone un tipo de educación que permita adquirir
virtudes (cualidades y privilegios). -
Juan Amos Comenio (1592-1670)
Es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad, citado por Flórez, (2005): que en todas las ciudades, plazas y aldeas se creen escuelas para educar a toda la juventud de uno u otro sexo; de tal manera que, aquellos estuviesen dedicados a la agricultura o a los oficios, acudiendo diariamente a la escuela durante dos horas, se instruyesen en letras, costumbres y religión -
Idealismo 1685... Rene Descartes
Idealistas o innatistas: que niegan el valor de la experiencia
en la formación del conocimiento y de los hábitos de los individuos; el grado de capacidad intelectual son contenidos a priori de nuestra mente, son innatos; afirman la preexistencia virtual de las ideas, categorías, actitudes y sentimientos que se desplegarán en el desarrollo concreto de cada individuo. -
Jean Jaques Rousseau 1712. Emilio o la Educación
Se resalta su obra El Emilio, en la que evidencia su preocupación por el niño, interés propio de la época en la que existía ya gran cantidad de literatura sobre la educación -
Johann Pestalozzi (1746 - 1827)
se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor
de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. -
Johann Friedrich Herbart ( 1776- 1841)
Intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la
filosofía. Se plantea la cuestión sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo. -
El Constructivismo
aunque hay diversos matices del constructivismo, existe acuerdo en que los individuos construyen tanto sus conocimientos e ideas sobre el mundo natural o social, como sus propios instrumentos
de conocimiento; es decir, tienen importancia en estos procesos, tanto las estructuras cognitivas como las particularidades del contexto. -
Immanuel Kant (1724 - 1804
"Con los alumnos se ha de mirar principalmente en esto, no meterles los conocimientos racionales, sino sacarlos de ellos mismos”. -
Lev Vygotsky (1896 - 1934)
El aprendizaje para él se produce en un contexto de interacción
con adultos, pares, cultura, instituciones. Estos son agentes de
desarrollo que impulsan y regulan el comportamiento del sujeto, el cual desarrolla sus habilidades mentales (pensamiento, atención, memoria, voluntad) a través del descubrimiento y el proceso de interiorización, que le permite apropiarse de los signos e instrumentos de la cultura, reconstruyendo sus significados. -
Émile Durkheim (1858 - 1917)
“no podemos y no debemos consagrarnos todos a un mismo género
de vida, tenemos según nuestras aptitudes, diferentes funciones que
cumplir, y uno debe ponerse en armonía con aquella que le incumbe. No todos estamos hechos para reflexionar; se necesitan hombres de sensación y de acción; por el contrario, se necesitan
otros que tengan por tarea pensar”. -
John Dewey (1859 - 1952)
Desde su propia actividad consciente el educando construye sus propias herramientas conceptuales y morales, y contribuye activamente a la construcción de sus propios esquemas de coordinación y reelaboración interior.
En complemento con el principio de la actividad, el alumno no aprende ni se forma pasivamente, obedeciendo a la autoridad del maestro ni copiando lo que maestro le dicta o le prescribe. -
María Montessori (1870-1952)
Para la Dra. Montessori todo educador debe "seguir al niño", reconociendo las necesidades evolutivas y características de cada edad, y construyendo un ambiente favorable, tanto físico como espiritual, para dar respuesta a esas necesidades. El desarrollo del niño surge de la necesidad de adaptarse a su entorno: el niño necesita darle sentido al mundo que lo rodea y se construye a sí mismo en relación a ese mundo. https://www.fundacionmontessori.org/metodo-montessori.htm -
Jerome Seymour Bruner (1915 - 2016)
El aprendizaje es un proceso activo en que los estudiantes construyen o descubren nuevas ideas o conceptos, basados en el conocimiento pasado y presente o en una estructura cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, transformación de la información, construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los datos para ir más allá de ellos. -
David Ausubel (1918 - 2008)
El aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee
en su estructura cognitiva. Para él, el aprendizaje no es una simple
asimilación pasiva de información literal, el sujeto la transforma y
estructura.
Para Ausubel existen tres tipos de aprendizaje: el representacional (consiste en conocer el significado de
los símbolos y lo que representan), el conceptual (los que son representados por símbolos), el proposicional. -
Robert J. Marzano (1946)
en su obra un aula diferente: enseñar con las dimensiones de aprendizaje, el cual propone una taxonomía centrada en el aprendizaje.
http://biblioteca.ucv.cl/site/colecciones/manuales_u/Dimensiones%20del%20aprendizaje.%20Manual%20del%20maestro.pdf -
Frida Díaz Barriga, la pedagogía como campo abierto y flexible
la pedagogía como campo abierto y flexible abarca las teorías y
experiencias de enseñanza orientados explícitamente por algún concepto de las ciencias de la educación (sociología de la educación, psicología de la educación, comunicación educativa,
antropología de la educación). -
Bedoya, I., & Gómez, M.
…la educación no se limita a desarrollar el organismo individual marcado por su naturaleza. No se limita a hacer aparecer potencias que no pedirían más que despertarse. La educación crea
en el hombre un ser nuevo. Esta virtud creadora por otra parte, es un privilegio especial de la educación humana (…) ese ser nuevo que la acción colectiva, por la vía de la educación, construye
en cada uno de nosotros lo que de nosotros hay de mejor, lo que tenemos de propiamente humano. -
Olga Lucia Zuluaga La pedagogía como disciplina
Tiene como propósito conceptualizar, aplicar y experimentar lo referente a la enseñanza en la perspectiva de la formación, la autonomía epistemológica de la pedagógica y el reconocimiento del maestro como un intelectual. -
FOUCAULT LA PEDAGOGÍA Y LA EDUCACIÓN PENSAR DE OTRO MODO
Se refiere a un modo de escribir, de interrogar, de percibir, de pensar. Decir Foucault, es pues evocar una perspectiva, una manera de mirar, de analizar, de trabajar, es el nombre que se le ha dado a una caja de herramientas. -
Miriam Ochoa
desde la educación no se puede crear un antagonismo con los medios, ni satanizar los mensajes que están allí. Educar es un oficio que obliga a actualizarse constantemente y hacia allá nos lleva el ritmo de esta sociedad mediática: aprender a trabajar pedagógicamente con los medios. -
Rafael Florez Ochoa Pedagogía del Conocimiento
La Pedagogía es una disciplina que estudia y propone estrategias para lograr la transición del niño del estado natural al estado humano, hasta su mayoría de edad como ser racional
autoconsciente y libre. la Pedagogía no solo es otra disciplina paralela a las demás, sino que es también una especie de
supersaber social que reelabora y reconstruye los sentidos producidos por aquéllas bajo la perspectiva de la formación de los jóvenes, dentro de un horizonte histórico-cultural determinado. -
Adela Cortina y la educación para la ciudadanía
(…) Educar para el siglo XXI sería formar ciudadanos con buenos conocimientos y con prudencia para calibrar qué les interesa. Pero también con un profundo sentido de la compasión. Por eso la virtud soberana del siglo XXI será la cordura, que es un injerto de la prudencia en el corazón de la justicia.
https://elpais.com/diario/2007/05/19/opinion/1179525605_850215.html -
Carlos Eduardo Vasco (S/F)
“la pedagogía es un saber teórico – práctico generado por los pedagogos a través de la reflexión personal y dialogal sobre su práctica pedagógica, específicamente en el proceso de
convertirla en praxis pedagógica a partir de su propia experiencia y de los aportes de las otras prácticas y disciplinas que se interceptan en su quehacer” . -
Bibliografia
Bohm, W. (2010). La historia de la pedagogía desde Platón hasta la actualidad. Villa María - Cordoba: Eduvim. Elba, G. Q. (2019). Libro Electronico Multimedia: Teoría de la Pedagogía. Capitulo I y Capitulo IV. Bucaramanga: CVUDES. Google. (21 de abril de 2019). google imagines. Obtenido de
https://www.google.com/search?rlz=
