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ANTIGÜEDAD
Four sisters in Ancient Rome - Ray Laurence
Según DeMause (1974) En este periodo no se tenia una concepción sobre infancia, era masivo el maltrato, asesinato y el abuso sexual hacia los niños. La relación entre padres e hijos era formal o distanciada, Lo cierto es que esta practica (maltratos) y el sacrificio de niños a dioses eran aceptados. -
Period: 300 to
CONCEPCIÓN DE LA INFANCIA EN LA HISTORIA
La niñez: Historia de la infancia.¿Como se ha entendido la infancia a traves de la historia?
"La categoría de infancia es una representación colectiva producto de las formas de cooperación entre grupos sociales también en pugna, de relaciones de fuerza, de estrategias de dominio; Las variaciones que ha sufrido en el espacio y en el tiempo son una prueba de su carácter sociohistórico." (Alzate, 2001). -
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INFANTICIDIO (SIGLO IV)
"El infanticidio es mayor en particular en la Antigüedad, ya fuera legitimo o ilegitimo el niño/niña".
Teniendo en cuenta las pautas de crianza y el grado de aproximación entre los padres e hijos "el infanticidio era un hecho cotidiano y aceptado.". Aquellos niños nacidos deformes, es decir "que no fueran dignos de criar" eran asesinados; se le daba mayor importancia si el primogenito era varón y si era mujer sería abandonada. Incluso filósofos como Aristóteles y Séneca apoyaban esta costumbre. -
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ATMÓSFERA DE MUERTE Y MALDAD
"Desde la Antigüedad, los exorcismos, purificaciones y amuletos mágicos se han considerado necesarios para ahuyentar a la multitud de fuerzas mortíferas que se suponía acechaban al niño, y se le aplicaban a él y a lo que le rodeaba: agua fría, fuego, sangre vino, sal y orina. Las aldeas aisladas de Grecia conservan todavía esta atmósfera de defensa frente a la muerte" (DeMause, 1974). -
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ATMÓSFERA DE MUERTE Y MALDAD
Entre las costumbres para proteger del mal a los niños se desatacan:
"El recién nacido duerme fajado en una cuna de madera envuelta de extremo a extremo en una manta de modo que
el niño yace en una especie de tienda a oscuras y sin ventilación. Las madres temen los efectos del aire frío y de los espíritus malignos."
"La creencia de que las ancianas mataban con el "mal de ojo", etc. (DeMause, 1974). -
Period: 350 to Jan 1, 1290
ABANDONO (SIGLOS IV-XIII)
Teniendo en cuenta las pautas de crianza y el grado de aproximación entre padres e hijos, en este periodo era común enviar a los hijos a amas de cría.
"Luego en su hogar permanecia al cuidado de otros sirvientes y a la edad de 7 años era enviado a servir, aprender un oficio o ir a la escuela" (DeMause, 1974). La forma mas extrema de abandono fue la venta de niños y esta practica fue masiva en la Antigüedad.
La lactancia no era "adecuada" entre la nobleza. Era común atar o confinar a los niños -
374
LEYES EN CONTRA DEL INFANTICIDIO.
"El dar muerte a los niños no empezó a ser considerado como asesinato en las leyes hasta el año 374. Sin embargo, la oposición al infanticidio, incluso por parte de los Padres de la Iglesia, muchas veces parecía estar basada más bien en la preocupación por el alma de los padres que por la vida del niño" (DeMause, 1974). -
Period: 470 to Jan 1, 1000
ALTA EDAD MEDIA (SIGLOS V-XII)
Según Ariès (DeMause, 1974) "en la Alta Edad Media no existía el concepto de infancia. “El arte medieval anterior al siglo XII desconocía la infancia o no intentaba representarla” porque los artistas eran “incapaces de pintar un niño salvo como hombre en menor escala”." Por su parte, DeMause afirma que " este argumento deja de lado el arte de la Antigüedad y las abundantes pruebas de que los artistas medievales sabían ciertamente pintar niños con realismo." -
Jan 1, 1100
Abandono (siglo XII)
El niño o niña era considerado como un adullto en miniatrura. -
Jan 1, 1190
SIGLOS XII-XIII
"Los principios de organización religiosa y militar presentes en períodos como el siglo XII y XIII dan origen a los niños de las cruzadas." (Alzate, 2001). -
Period: Jan 1, 1300 to
AMBIVALENCIA (SIGLOS XIV-XVII)
Historia de la Infancia I -hasta el siglo XIXTeniendo en cuenta las pautas de crianza y el grado de aproximación entre padres e hijos aqui las relaciones padre-hijo mostraban más afectividad, sin embargo el niño era visto como un recipiente "moldeable". Con lo anterior se entiende que todavia se persistia en las reacciones proyectivas y de inversión. -
Period: Jan 1, 1400 to Jan 1, 1500
RENACIMIENTO (SIGLOD XV-XVI)
"Durante el Renacimiento en Italia y en otros paises los padres "marcaban a fuego el cuello con hierro ardiente o bien dejaban caer gotas de cera de una vela encendida” sobre los recién nacidos para evitar “la Epilepsia." -
Feb 1, 1500
SIGLO XVI
Pollock (en Zoila, 2007) afirma que no siempre el trato de los padres hacia sus hijos era violento y que desde el siglo XVI hubo un concepto de niñez. Una mujer perteneciente a la nobleza que tuviera un hijo, procedia a entregarlo a una ama de cría o nodriza para que fuera amamantado. -
SIGLO XVII
William Sloan descubre que "La costumbre en este periodo era la de azotar a los niños con diversos instrumentos “en la escuela y en el hogar parece haber sido tan común en el siglo XVII como lo fue posteriormente” y a su vez comenta que “los niños, entonces como después, a veces merecen ser azotados” (DeMause, 1974). Tambien se volvio practica común el enviar a los hijos a ser criados por otros (nodriza, convento) hasta cierta edad (de 7 o 17 años). -
Period: to
HIGIENE Y DISCIPLINA (SIGLOS XVII-XVIII)
De acuerdo con DeMause (1974) " con anterioridad al siglo XVIII eran el enema y la purga, no el orinal, los medios principales utilizados para relacionarse con el interior del cuerpo del niño. Una autoridad del siglo XVII decía que era conveniente purgar a los niños antes de darles de mamar, a fin de que la leche no se mezclara en las heces."
Las palizas eran frecuentes "muy duras, producían magulladuras y heridas,comenzaban en edad temprana y eran un elemento normal de la vida del niño". -
Las envolturas del niño o niña (SIGLOS XVI-XVII)
Esta costumbre de envolver en fajas a los niños era fundamental en los primeros años de vida ya que " la sujeción se consideraba necesaria porque el niño estaba tan lleno de peligrosas proyecciones de los adultos que si se le dejaba suelto se sacaría los ojos, se arrancaría las orejas, se rompería las piernas, se deformaría los huesos, se sentiría aterrorizado al ver sus propios miembros e incluso se arrastraría a cuatro patas como un animal." (DeMause, 1974). Lo anterior impedia el movimiento. -
SIGLOS XVII-XVIII
"Los principios de organización educativa y científica del siglo XVII y XVIII dan origen al niño escolar." (Alzate, 2001). -
Period: to
INTRUSIÓN (SIGLO XVIII)
Teniendo en cuenta las pautas de crianza y el grado de aproximación entre padres e hijos se dio un mayor acercamiento por parte de los padres hacia sus hijos. las reacciones de proyección e inversión disminuyeron notablemente. El niño era controlado, amamantado por su madre, no llevaba fajas, se le castigaba por cosas inapropiadas, se le enseñaba a obedecer. El niño entonces era menos peligroso y se lograba esatablecer empatía. Disminuye la mortalidad infantil gracias a la pediatría. -
PROYECCIÓN E INVERSIÓN
"La primera expresión de estos conceptos (REACCIÓN PROYECTIVA Y DE INVERSIÓN) estrechamente entrelazados, corresponde a una escena del pasado entre niño y adulto. La escena se desarrolla en el año 1739 y es sobre un niño llamado Nicholas de cuatro años." (DeMause, 1974) -
SIGLO XIX
"Los principios de organización industrial dan origen a los niños trabajadores y a los aprendices del siglo XIX." (Alzate, 2001). -
Period: to
SOCIALIZACIÓN (SIGLOS XIX-mediados del XX)
Teniendo en cuenta las pautas de crianza y el grado de aproximación entre padres e hijos lo más importante es guíarlos por el buen camino y enseñarlos a adaptarse a la sociedad. Ya no se trataba del control, ahora importaba la socialización, hay un mayor involucramiento de los padres en el crecimiento de los hijos (educación, salud). De la socialización parte "los modelos psicológicos del siglo XX, desde la “canalización de los impulsos” de Freud hasta la teoría del comportamiento de Skinner". -
Period: to
LA FAMILIA (SIGLOS XIX-XXI)
"Los principios de organización familiar dan origen al hijo de familia que realiza todas sus actividades en el hogar bajo la tutela de los padres." (Alzate, 2001). -
SIGLOS XIX-XX
Ciafardo (Zoila, 2007) se centra en los niños que conformaron la sociedad de Buenos Aires entre finales del siglo xix y principios del xx, los divide en tres grupos: los niños pobres, los niños de los sectores medios y los niños de la elite. Esta división muestra la visión y representación de la niñez dentro de una sociedad que varía de acuerdo a la época pero también del grupo social. -
Period: to
AYUDA (SIGLO XX)
Teniendo en cuenta las pautas de crianza y el grado de aproximación entre padres e hijos: en este periodo se ha llegado al punto de importancia con respecto a la infancia. Hay una mayor empatia de los padres hacia sus hijos y mayor participación en satisfacer las necesidades de los pequeños ("jugar, tolerar sus regresiones, estar a su servicio y no a la inversa, interpretar sus conflictos emocionales, etc."). Los castigos brutales no son bien recibidos. -
ESCOLARIZACIÓN (SIGLO XX)
"Los movimientos en favor de la escolarización total de la infancia se vinculan a la organización de los grandes sistemas nacionales de educación y crean las estructuras efectivas para la reclusión institucional de los niños." (Alzate, 2001). -
EN COLOMBIA (1900-1940)
En el caso Colombiano "Durante el periodo de 1900 a 1940 se va a ir asentando una visión moderna de la infancia de la mano de nuevos saberes, tales como la paidología -ciencia del niño-, la pediatría y la puericultura, para los que esta etapa es de la mayor importancia en la vida del ser humano." (Alzate, 2001). -
EL ESTADO (SIGLOS XX-XXI)
"El fortalecimiento del Estado da origen a los hijos del estado, niños que desde muy pequeños pasan de manos de sus padres a las de un personal especializado que se hace cargo de ellos en guarderías y jardines infantiles, como se ve actualmente. Esta misma situación se observa en las instituciones que se encargan de la protección del niño: de instituciones masivas tipo cuartel o convento se pasa a la institución escuela, institución taller o institución hogar." (Alzate, 2001). -
ASILO PARA NIÑOS ABANDONADOS
"En el año 787 Dateo de Milán fundó el primer asilo dedicado exclusivamente a niños abandonados. En otros países la evolución fue muy parecida. No obstante, pese a la abundancia de testimonios literarios, los medievalistas suelen negar la persistencia del infanticidio generalizado en la Edad Media." (DeMause, 1974).
