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1940 - 1955 Progreso Social
Desde de 1940 a 1955, especialmente en los años de la postguerra se tiene gran confianza
en el poder de la ciencia y la tecnología para el progreso social, por ello a este se le denomina período
del optimismo. -
1955 - 1968 Periodo de Alerta
Se producen costosos desastres nucleares y químicos, la carrera armamentista de las dos superpotencias: Estados Unidos y la Unión Soviética desatan la denominada Guerra Fría, el genocidio yanqui en Corea y Vietnam, las manipulaciones irresponsables de los insecticidas, fertilizantes, etc. generaron una gran preocupación en el mundo académico y en la sociedad, por ello se le denomina período de alerta. -
Mayo de 1959 C.P. Snow (Deformación de la cultura)
científico de formación y escritor por vocación, pronuncia una conferencia donde acuña una noción sobre la cual volverían luego, una y otra vez, estudiosos de la cultura y la educación para identificar a través de ella. -
1968 Reacción Total y Decisiva
Desde 1968 en Europa y Estados Unidos se iniciaron diversas acciones académicas, institucionales y de activismo social que han consolidado lo que se da en llamar una reacción total y decisiva contra la imagen heredada de la ciencia y la tecnología, así como contra sus impactos negativos en la sociedad. -
1970 Politicas Publicas
En síntesis, las reflexiones iniciales en la región sobre CTS entre las décadas de 1960 y 1970, se centraron en la reflexión de la ciencia y la tecnología como una competencia de las políticas públicas, lo cual se consolido como un pensamiento latinoamericano en política
científica y tecnológica, muy influenciado en principios por organismos internacionales como la UNESCO y la OEA quienes marcaron el estilo inicial de dichas políticas. -
Winner, 1987
Origen del interpretativo conocido como construcción social de la ciencia y la tecnología. -
Sclove (1995)
La cultura es el sistema simbólico a través del cual la tecnología adquiere sentido en la sociedad. A partir de ello, surge la necesidad de descifrar la cultura y los valores de la tecnología que la originan y le otorgan significado. -
Hill (1997)
Presenta una visión relacional entre tecnología y cultura, en la cual retoma la definición de cultura de Kroeber, entendida como un sistema de significados que permite que un grupo dote de sentido al mundo y sepa actuar sobre él. El sistema de significados se transmite por medio de expectativas, normas, reglas, símbolos y estructuras discursivas. Estos sistemas son dinámicos y se encuentran en continua transformación con el entorno social. -
Dagnino, Thomas y Gomes, (1998)
Hebe Vessuri en Venezuela formuló la necesidad de partir de la caracterización de lo que significa hacer ciencia desde la periferia, lo que permite en los estudios CTS comprender el problema de los determinantes presentes, la dinámica de producción y el uso de conocimientos en contextos periféricos como el Latinoamericano. -
Kreimer y Thomas, (2007)
partiendo de los estudios de procesos sociales de construcción de la utilidad del conocimiento, han demostrado que la mayoría del conocimiento de la región que se denomina aplicado tanto de tipo científico como tecnológico no lo son, por lo cual acuñan el concepto de CANA (conocimiento aplicable no aplicado) como propuesta para comprender y generar estrategias frente la rezago tecnológico de la región
