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MODELO BASADO EN CAPACIDADES
L. Terman utiliza el término superdotado para referirse a los individuos con un CI mayor a 130 puntos.
Medición psicométrica de la inteligencia, como condición innata o genética. -
TEORIA DE LOS TRES ANILLOS
Joseph Renzulli.
Concibe tres factores que al interactuar generan productos sobresalientes:
- habilidad por encima de la media- rendimiento.
- compromiso con la tarea -motivación y perseverancia.
- creatividad. -
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.
Howard Gardner.
Inteligencia: Capacidad que favorece la resolución de problemas, generar nuevos planteamientos a resolver o la capacidad de elaborar productos de valor contextual y sociocultural.
8 tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, musical, visoespacial, corporal-cinética, intrapersonal, interpersonal, naturalista. -
MODELO DE APRENDIZAJE SOCIAL.
Abraham Tannembaum.
Define la superdotación como el potencial para llegar a lograr realizaciones críticamente aclamadas o productos ejemplares en diferentes esferas de la actividad humana.
Propone 5 factores para la manifestación del potencial: factor G, habilidades, variables personales, contexto social, factores fortuitos. -
GRUPOS C.A.S.
Proyecto de atención para niños con capacidades y aptitudes sobresalientes.
Adopta la conceptualización de los tres anillos, el modelo de enriquecimiento de Renzulli y la propuesta de talentos de Calvin Taylor. -
MODELO DE INTERDEPENDENCIA TRIÁDICA
Franz Mönks.
Agrega al modelo de Renzulli factores fundamentales del ambiente social del alumno (ambiente inmediato, macroambiente). -
TEORÍA TRIÁRQUICA DE LA INTELIGENCIA
Robert Sternberg.
Su teoría sobre inteligencia exitosa considera tres diferentes procedimientos:
- Pensamiento analítico.
- Inteligencia creadora.
-Inteligencia práctica. -
INTEGRACIÓN EDUCATIVA
Conformación de las USAER. -
MODELO DIFERENCIADO DE SUPERDOTACIÓN Y TALENTO
Francoys Gagné.
Marca la diferencia entre superdotación y talento.
Define la superdotación como la poseción y el uso de habilidades naturales que se manifiestan en al menos un dominio de aptitud, de manera espontanea y sin formación sistemática.
Identifica 5 campos de la actividad humana: la ciencia, la tecnología, el deporte, la acción social y el arte. -
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN: ATENCIÓN EDUCATIVA A ALUMNAS Y ALUMNOS CON A.S.
Modelo teórico sociocultural.
Fundamentado del Francoys Gagné.
Define a las aptitudes sobresalientes considerando los siguientes componentes conceptuales:
- Aptitud.
- Destacar significativamente.
- Grupo social y educativo.
- Campos del quehacer humano.
- Contexto facilitador. -
INCLUSIÓN EDUCATIVA
Modelo educativo: equidad e inclusión, sustentado en el modelo sociocultural.
Considera los 5 tipos de aptitudes establecidos en la propuesta de 2006.