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HERMANN EBBINGHAUS
Definió que el mecanismo de la memoria requiere una única actividad para que los datos que recordamos se asocien entre sí. Dicha actividad es la REPETICIÓN -
FREDERIC BARLETT
Estudió la memoria utilizando historias y no sílabas sin sentido como Ebbinghaus.
Introdujo la TEORÍA DE LOS ESQUEMAS Y SU INFLUENCIA EN LOS RECUERDOS.
Los ESQUEMAS son conocimientos almacenados en la memoria en forma de representaciones mentales y constituyen nuestro conocimiento sobre un objeto o un acontecimiento. -
MAURICE HALBWACHS
"MEMORIA COLECTIVA"
Estableció varias diferencias entre la memoria colectiva y la historia.
MC es una corriente de pensamiento continuo, natural.
MC se sitúa dentro del grupo.
MC sus límites son frágiles e irregulares.
MC es amplia y diversa.
MC se sustenta sobre las tradiciones.
MC es el grupo visto desde dentro. -
BRENDA MILNER
Aportó que la pérdida de masa encefálica correspondiente al lóbulo temporal y al hipocampo afecta la capacidad de adquirir nuevos recuerdos, mientras que la pérdida de otras regiones del cerebro no afecta a la memoria. -
GEORGE MILLER
Publicó "EL MÁGICO NÚMERO SIETE, MÁS O MENOS DOS: ALGUNOS LÍMITES DE NUESTRA CAPACIDAD PARA PROCESAR INFORMACIÓN".
Demostró que las personas pueden retener aproximadamente de cinco a siete ítems a la vez en la MCP. -
J. BROWN y M. PETERSON
Experimentaron con el tiempo de retención en la MCP.
Demostraron que los sujetos pueden olvidar la información que entra en su MCP si no la repiten. -
RICHARD ATKINSON Y RICHARD SHIFFRIN
Desarrollaron "LA TEORÍA MULTIALMACÉN DE LA MEMORIA" en donde reconocieron tres tipos de memoria:
1.- MEMORIA SENSORIAL (MS) Registra sensaciones y reconoce características físicas de los estímulos.
2.- MEMORIA A CORTO PLAZO (MCP) Guarda la información que necesitamos en el momento presente.
3.- MEMORIA A LARGO PLAZO (MLP) Conserva nuestros conocimientos del mundo para utilizarlos posteriormente, es nuestra base de datos permanente. -
KENNETH CRAIK y ROBERT S. LOCHART
Plantearon una teoría alternativa al modelo multialmacén.
Consideran que la memoria es una, y no un simple almacén pasivo, y que la forma en que se procesa la información influye sobre el recuerdo posterior.
La información puede ser procesada a tres niveles:
1.- NIVEL SUPERFICIAL: atiende a los rasgos sensoriales.
2.- NIVEL INTERMEDIO: introduce el reconocimiento de alguna característica.
3.- NIVEL PROFUNDO: atiende al significado, es duradera porque se ha procesado con mayor esfuerzo mental. -
ENDEL TULVING
Reconoce que el conocimiento almacenado en la MLP no es todo igual y distingue dos tipos de memoria:
1.- MEMORIA EPISÓDICA: es la memoria autobiográfica o personal que permite recordar fechas, hechos o episodios vividos en un tiempo y lugar determinado, su fuente es la percepción sensorial.
2.- MEMORIA SEMÁNTICA: almacena conocimiento del lenguaje y del mundo, esta puede recuperar información sin hacer referencia al tiempo o al lugar donde se adquirió el conocimiento. -
LARRY SQUIRE
Aportó que existen dos grandes sistemas de MLP.
1.- SISTEMA DE MEMORIA DECLARATIVA: es el saber qué, almacena información y conocimientos de hechos y acontecimientos, permite expresar nuestros pensamientos.
2.- SISTEMA DE MEMORIA PROCEDIMENTAL: es el saber cómo, la memoria sobre habilidades y destrezas, almacena el conocimiento, este se adquiere por condicionamiento o experiencias repetidas, una vez consolidado es inconsciente. -
AMALIO BLANCO
Formuló el principio "LA MEMORIA ES ABSURDA SI NO SE COMPRENDE EL PORQUÉ DE CADA HECHO"
Pero no es fácil preservar la memoria cuando es atacada desde tantos frentes. -
DANIEL SCHACTER
Describe en su libro "LOS SIETE PECADOS DE LA MEMORIA", los siete errores que pueden causarnos problemas con la memoria:
1. TIEMPO se debilita con el paso de los años
2. DISTRACCIÓN preocupados por otros asuntos
3. BLOQUEO información frustrada
4. ATRIBUCIÓN ERRONEA asignar un recuerdo a una fuente equivocada
5. SUJESTIBILIDAD tendencia a incorporar información engañosa
6. PROPENSIÓN influencia de conocimientos y creencias actuales sobre el pasado
7. PERSISTENCIA recordar sucesos del pasado -
La importancia de la organización de la información en la memoria para mejorar el aprendizaje
La organización siempre será muy importante al ir vinculando, enlazando y creando conciencia.
Para prueba de lo que menciono es esta línea del tiempo, se retiene mejor la información cuando se recibe de forma ordenada y precisa.
Considero una buena estrategia didáctica, la cual nos permite ir ordenando y procesando información para aprender más sobre el tema o contenido.
Es más fácil ir procesando en la memoria las fechas en orden de aparición.