-
La Radio Educativa
En Argentina la radio educativa ofreció con la Escuela del Aire (radio del Estado) sus primeras iniciativas. Los programas estaban elaborados por el Ministerio de Educación y se transmitían a todas las escuelas públicas del país como complemento de la educación presencial, con la ambición de que los mismos contenidos llegaran a todos en igualdad de condiciones y en forma sincrónica. Solo era necesario como soporte disponer de una radio que permita escuchar las emisoras radiales. -
Period: to
Historia de la Educación a Distancia en Argentina
-
Educación por correspondencia
Uno de los primeros antecedentes de la Educación a Distancia en Argentina se registra a partir de 1940 con la comercialización de cursos para adultos llamados de "superación personal" o capacitación para oficios.Los temas que dictaban eran diversos: tenedor de libros, mecanografía, empleado de comercio, etc. El soporte eran manuales impresos, diccionarios.La inscripción era por correo y por este medio también se recibían los materiales. La difusión de estos cursos se extiende varias décadas. -
Televisión Educativa
La televisión educativa nace dentro del ámbito de la educación informal con los programas de preguntas y respuestas. En 1956 aparece el primero: Odol pregunta por cien mil pesos, seguido por Justa del Saber (1957), que alternaban conocimiento científico, información cotidiana y entretenimiento. Más allá de los vaivenes de la historia la TV. enseña, informalmente y sin metodologías pero enseña. Pero está en deuda con la educación ya que si bien tiene llegada masiva, carece de metodología. -
Enseñanza por Telecomunicación o Multimedial
Este tipo de Educación está basada en la combinación de varios tipos de recursos como medios de comunicación: la radio, el teléfono y la televisión; y recursos audiovisuales como diapositivas, audiocasettes, videocasettes, etc. En Argentina se utilizó la radio Educativa (1937) y la Televisión Educativa (1956).Este período marca un cambio fundamental en los programas de Educación a Distancia, ya que se modifica sustancialmente la propuesta inicial de cursos por correspondencia. -
Creación de la Asociación Argentina de EAD
En 1979 se funda la Asociación Argentina de Educación a Distancia que lleva a cabo encuentros anuales con el objeto de compartir las experiencias de esta modalidad. En la década de los '80 la EAD se extiende a Organismos Oficiales, Instituciones Privadas y también en la Universidad. Son varias las Universidades que desarrollan Programas de Educación a Distancia. -
Educación Virtual
La llegada de Internet y la comunicación virtual irrumpió en los '90. Utilizan metodología y diseños didácticos mas ricos y variados: materiales, comunicaciones, entornos de aprendizaje, socialización, simulación, etc. Las TICs han influenciado mucho por la rapidez e intercambio rápido de información que genera el uso de la PC. Los entornos virtuales e Internet son una manera fácil, económica y amigable de distribuir contenidos y establecer comunicaciones eficientes, sincrónicas y asincrónicas. -
Ley Federal de Educación: incorporación formal de la EAD
En 1993 se promulga la Ley Federal de Educación N° 24.195, que incorpora formalmente la modalidad de Educación a Distancia. Ese año la Policía Federal Argentina firma un convenio con las autoridades del Ministerio de Educación y crea la División de EAD, impartiendo clases de nivel medio en la modalidad no presencial. En 1994 pasó a depender del Instituto Universitario de la Policía Federal Argentina como Colegio de Enseñanza Media a Distancia. -
Ley de Educación Superior: incorporación de EAD
En 1995 se promulga la Ley de Educación Superior N° 24.521, que incorpora la modalidad a distancia. En el art. 74 la presente ley autoriza la creación y funcionamiento de otras modalidades de organización universitaria previstas en el art. 24 de la Ley 24.195 que respondan a modelos diferenciados de diseño de organización institucional y metodología pedagógica, previa evaluación de su factibilidad y de la calidad de su oferta académica, sujeto a la reglamentación del Poder Ejecutivo Nacional. -
Órgano de Aplicación para la EAD en Argentina
En enero de 1998 el Ministerio de Cultura y Educación de Argentina aprueba el Órgano de Aplicación para la EAD en Argentina. Este año aparece también la primera resolución del Ministerio de Educación, de la Nación, N° 1716/98. Esta legislación es mas ambiciosa y persigue regular con normas y pautas, las diversas modalidades de EAD. Esta reglamentación, si bien con imperfecciones, es un gran avance en el reconocimiento y regulación de la modalidad en Argentina. -
Resolución 1717/04
Finalmente en 2004 aparece una nueva resolución que establece los Lineamientos para la presentación y evaluación de programas y carreras bajo la modalidad de EAD con reconocimiento Oficial y validez Nacional. Agrega la importancia de la interacción y los métodos y soportes necesarios, la necesidad del trabajo cooperativo y colaborativo, el modelo educativo de referencia en que las instituciones van a implementar la modalidad, y el concepto de tecnología educativa y aplicación de las TICs. -
Modelos de Aprendizaje Flexible
De la enseñanza virtual se desprenden los Modelos de Aprendizaje Flexible, que aprovecha al máximo las ventajas interactivas de Internet y de la web 01 y 02, haciendo hincapié en la comunicación sincrónica y el trabajo colaborativo, por el beneficio que produce en la relación social entre los alumnos entre sí y entre alumnos y profesores. Estas teorías apunta a lo que llaman la "rehumanización" de la EAD, resaltando el uso de videoconferencias, chat, uso de micrófonos y cámaras web, etc. -
Modelos Inteligentes de Aprendizaje Flexible
En estos modelos se apunta a la creación de sistemas automatizados de respuesta, con el fin de rebajar los costos de la tutoría en línea, lo que representaría un retroceso a las teorías conductistas de aprendizaje y a las máquinas de aprender. Estos modelos se basan en una rígida planificación de los tiempos de cursada, sin posibilidad de atraso de los alumnos y con desdibujamiento del profesor a tal punto que el docente titular de cada materia o curso es reemplazado por un tutor.
